打开大脑潜力的万能钥匙

——基于“思维导图”的中考化学复习课教学研讨

为提高化学复习的有效性，江宁区教育局教研室在龙都中学举行了基于“思维导图”的中考化学复习课教学研讨活动。针对当前初中化学复习中存在的弊端，本次活动以“物质构成的奥秘”同课异构的课堂教学为实例，结合教学实际，将思维导图引入初中化学复习中，使之成为一种教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，有利于优化学生的复习方法，有利于调动学生的自主学习积极性，充分发掘学生大脑的潜能，突出了学生的主体地位，大大提高了复习效率。

高安平老师的课注重基础、主脉清晰。以思维导图呈现知识点，注重知识的小结与升华，从宏观、微观两个方面对重要物质进行了梳理。

程霞老师以学生作品导入新课、注重概念逻辑关系辨析、比较，体现了学生主体的理念。

姚远远老师的课容量大，以DHCB为载体建立知识结构，讲练结合，精心设计问题，应用思维导图，建立和完善知识网络。

东山外国语学校陈志清老师、龙都初级中学周国云副校长就思维导图在初中化学复习中的应用对三位老师的课进行了精彩的点评。

东山外国语学校孙春华老师作了题为《思维导图在化学教学中的应用》的讲座。孙老师认为：思维导图在教学方面的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有针对性，更有成效；同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构，提高记忆力，增强学习能力。思维导图也有利于老师的课堂教学，上好课的前提是要备好课，而以思维导图的形式备课比写出来更快，而且可以让讲课的人和学生始终都能掌握全盘内容。

    最后，区化学教研员龚老师针对今年中考中化学考试时间变化的新情况作了分析，提出了新的要求。龚老师认为：将思维导图应用于新授课中，充分发挥了学生学习的主观能动性和创造力，促进师生间的交流与沟通。但是，与新授课相比，在复习课中，思维导图更能发挥巨大的作用。在复习课中应用思维导图，不仅可以快速建立和完善知识网络，从整体上把握知识点，而且充分调动了学生的积极性，从真正意义上体现学生的主体作用，激发学生前所未有的学习热情。