关于【教 育 随 笔】

江宁区教科室   赵泳翔

一、教育随笔的实质

随笔，文学体裁中散文的一种；它不拘一格,形式多样,短小活泼。

随笔在写作样式上，没有什么固定的限制。

常见的有借事说理,夹叙夹议等形式。。。

①【借事说理】 作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中【有点类似于案例】

②【夹叙夹议】作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完,再做评论。

【001】 “我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”

------------------------ 前苏联教育家苏霍姆林斯基

【002】这里的教育日记，

就是今天作为一种教育思想的表达方式，

受到越来越多的教育者的厚爱与青睐的 ----  教育随笔。

003】教育随笔，实质就是写一种教育生活、以及对教育生活的感受与理解。。。。、

　二、　教育随笔的特点

在一个“随”字-------- 随思、随记、随写，随时、随地、随形。。。

===== 很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采；

===== 应该注意 你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然.在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的随笔.

=== 教育随笔其特色就在一个"随"字――随手,随便,随心 。。。

【001】随手。。。随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉,记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动.

【002】随便。。。 :随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解.

【003】随心 。。。这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,没有太多的限制;二是笔要随脑.文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔要随脑。

与一个个天真活泼的孩子为伍，每天生活在一个又一个鲜活的教育故事中，这是我们一线教师生命的一种特征，也是教育随笔活的源泉！

　三、　教育随笔的范畴

教育随笔，随时随处随手可写。

------------可以是师生心理健康方面的，

----------------也可以是德育方面的；

--------------可以是教学中的点睛之笔，也可以是教学中的沉痛思考；-----------------可以是校内、班级的，

-------------也可以是社会、家庭的。。。

【只求随写】一已之意，或议论，或呐喊，喜怒哀乐皆可入文。

对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多。。。

可以从以下几方面，去着手。如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟……

写教育随笔，------ 实际上是个思考与积累的过程。。

===】哪怕是那些稍纵即逝却湿润我们眼眸的丝丝灵感，都应在心中渐渐积累，脑中品味反思，即时地将它写下来，凝聚成一份最美丽、最快乐、最温馨的、或最深刻的记忆 。。。。

四、　教育随笔的好处

【111】教育随笔， 能真实地记录身边世界。

耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义.

如果一位教育者，多年不写文章，更不写随笔。。。。别人问：你这多年做了些什么,留下些什么， 我们不知怎样回答 ？？

====  写教育随笔, 就不会再像过去一样，让我们的老师只留下模糊的记忆；

=== 我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长，淡出这个美丽的世界，。。。。

"教育学是最辩证,最灵活的一种科学,也是最复杂,最多样化的一种科学."     -------教育学家马卡连柯

在传道授业的过程中,教师应根据教育,教学对象,创造性地运用教育,教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法,不仅积淀了个人在教育,教学方面的部分成就,而且也丰富了有效的教育教学资源。。。。

　【112】写随笔能磨炼人的意志。

一线中小学教师，对于教育教学工作的繁杂，心里最清楚，酸甜苦辣，个中滋味，大家最了解。没有持之以恒的精神，滴水穿石的毅力可以有许多理由不写理应笔耕不辍的教育随笔。烈日炎炎的盛夏，有思想者汗流浃背的身影；冰天雪地的寒冬，有笔耕人蜷缩的身躯。一年四季，春夏秋冬，坚持不懈，没有毅力不行，没有追求不成。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”夜的宁静，我们享受天籁之音，在静谧的空间，倾听自已，审视自己，反省自已，充实自已，提升自己。生活中没有什么能轻而易举地得到，柏拉图曾说过：“恒心是一切聪明才智的基础。”成功在于坚持，只要愿意，人人都能做到；坚持又是最难的事，它需要人的恒心、意志和毅力，谁能真正做到，谁准能成功。我们用毅力去集沙成塔；用坚持去集腋成裘，享受一份愉悦，陶冶一份情趣，虽苦尤甜。

【113】写随笔能陶情怡趣。

朱永新教授说：“幸福的教育，应该在发展学生的同时发展自我――幸福来至于师和生的共同提高；教师的幸福，应该在实践探索的同时积极反思――幸福来自于行与知的和谐发展。”

一张张活泼的笑脸，一句句天真的童言，一个个鲜活的教育故事，在万家灯火时回味，在夜深人静时反思，不经意间频添了我们对充满人情味职业的热爱，对富有灵性孩子们的喜欢之情。

【114】写随笔能增进教育者的才学与智慧，

教育随笔促进教师专业成长。

=== 经常写教育随笔，能让我们时时产生“书到用时方恨少”的感觉；那些教育的精彩与困惑，会使人产生进行理性思辨的冲动，对理论的需求和兴趣也随之产生。

日常的、细微的、不经意的行动，充满着教育的奥妙。。。。

也许，教育随笔的独特之处就在于能够对那些司空见惯的，习以为常的现象以小见大，见微知著，以孔窥豹。正因为如此，教育随笔才有助于陶冶我们的情怀，激发我们的理论兴趣。

因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托.

【115】通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者。。。

新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领.

只要我们留心生活，随笔素材就无处不在；只要我们恒心坚持，教育随笔会笔耕不辍；只要我们真情体悟，教育随笔将丰富我们的情感世界；只要我们从一切为了学生的更好发展出发，理论的种子一定会在实践的土壤中开花结果。

五、写教育随笔的几点注意事项

【001】多看、多想。。。

--------------------需要我们有一双善于发现的眼睛,

---------------------有一个善于思考的大脑。。。。

===== 所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材.

====工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里,所谓有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能有精彩的发现.

【002】多动笔，，，------------------最重要一点是,要想写好随笔,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的随笔。

很多人说,要我反思一下教学没问题,但要写成一篇反思随笔,则有了压力 这是因为,通常我们认为反思5分钟也行,50分钟也可.可写文章则不同,5句话总认为算不上文章吧.就是这一观念影响了大家写随笔的积极性.为了使自己改变被动的局面,为什么不改一改这一旧观念呢 其实也没有人规定过教学随笔不可以只写五句话.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔.

比如:  今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变.

这是五句话的教学随笔,我觉得就是一篇好随笔,可能它不适合发表,但教师写教学随笔主要不是用于发表的,而是对自己教学的改变,是为了自己的提高.这随笔虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说,更符合实际.当然,我并不是说写随笔只用五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长无话则短,有时间写则长无时间写则短.

【003】立意要新。。。也就是你所写的教学心得体会,不仅自己觉得有新意,而且让别人看后也觉得耳目一新,不可重复别人的观点.

【004】要做到小中见大。。。从个别具体的事例出发,能体现出一般规律.注意把中心思想集中到一点上来,反映较深刻的问题和道理.使读者透过现象看本质,通过个性看共性。

【005】文章结构可多样化.教学随笔没有一个固定的格式.可以先简述文章的中心以及写此文的目的,再列举实例说清楚事实及过程,最后归纳小结教学的心得体会.

建议，大家都来写教育随笔！ 【】

==== 多年以后，当你回过头来审视自已的成长过程，这一篇篇教育随笔，就是你留下的一串串清晰的脚印。看着这一串串脚印，我们的心里就会有一种莫名的喜悦。

★ 愿我们，用自己的笔，

写下 -----------------教育生涯中---------------------

最真的感悟、

最深的反思，

以及最动人的瞬间；

★ 愿教育随笔，成为 ----- 每位教师的--------- 良好职业习惯。