南京市教育学会“十五”规划课题

以劳技教育为突破口，培养农村中学学生综合素质的实践与研究

工　作　报　告

江宁区龙都中学　白连顺

“以劳技教育为突破口，培养农村初中学生综合素质的理性思考与实践”是南京市教育学会“十五”规划的立项课题，现在市区教科所领导的关心和指导下；省、市陶研会和中山植物园的大力支持下；经过我校全体教师共同努力，依托我校劳技教育教学基地的资源优势终于顺利结题。这是龙都中学“科研兴校”战略的重要成果，龙都中学发展史上继创建省示范初中后又一战略里程碑。本课题的研究促进了教育同生产劳动相结合，为龙都经济建设培养所需的实用人才，同时纠正应试教育的弊端，为全面贯彻素质教育，形成学校教育教学特色，探索出一条适合农村中学发展的路子，取得了一定的成果。现将课题研究的有关情况及成果汇报如下：

从二○○二年十月本课题被南京市教科所批准为南京市教育学会“十五”规划立项课题以来，课题组主要开展了以下三个方面的工作：

（一）课题的具体实施方案的制定和组织准备工作。

1.在获悉我校课题列为省级课题之后，校领导极为重视，先后召开了三次行政办公会议，专题对课题的指导思想、基本内容和实施进行研究和探讨，统一思想认识，明确目的任务，确定课题研究队伍，为课题的研究奠定了基础。

2.教科室根据课题本身的特点的内容，依照校行政办公会议讨论确定的研究目标和任务组织学习了省内外有关劳动技术教育与培养农村初中学生综合素质的有关材料，针对本校实际，研究制定了课题具体实施方案，明确了以德育为核心，培养创新精神和提高实践能力为重点，全面推进素质教育的宗旨，为深化农村劳动技术教育改革探索一条新路子的目标，并在行政会议上得到认可，在校职代会上得到通过。

3.组织队伍。学校成立了由校长为组长的课题研究领导小组。并在校长领导下，成立由教科室、政教处、教务处主要成员参加的子课题研究小组，由教科研骨干担任组长，都具有丰富的研究、管理经验和能力，以使课题研究有必要的组织保证。课题组成员共15人，其中高级教师2人。一级教师13人，都是具有丰富教学经验的一线教师。

4.校长室拨出专项经费，供课题研究使用。根据课题研究的需要，购置了一批有关的图书资料，接通了宽带网，组织教科室人员外出参观学习。

（二）完成课题研究的研究工作。

1.学校每学期召开2次课题组成员全会议，统一认识，明确任务，具体分工，还对课题组成员发了聘书。

2.教科室根据学校课题领导小组确立的目标要求，按照课题研究的规范化要求，按课题研究的程序和要求，有条不紊地开展课题的研究。

3. 学校还邀请了区教科室有关领导、专家、兄弟学校分管教科研的校长、教科室主任召开了课题的开题会。得到了江宁区教科室朱新苏主任、南京市陶研会仲跻荣先生、白下区陶研会俞鸿生先生、特级教师俞晶晶等有关领导、专家、学者的直接关心和指导，及无微不至的帮助。

（三）完成课题研究的意义。

深入系统地研究中小学劳动技术教育，促进基础教育为学生的全面发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和长远意义。课题组全体同志根据学校统一安排、明确分工、精诚团结、通力合作。本着“理论与实践相结合、课堂教学与基地实践相结合、专家引领与自我反思、外出参观学习与互帮互学相结合”的原则。历时三年，终于取得了一定的成果。

龙都中学的教师在本课题的探索和研究过程中，形成了良好的思维形式，掌握了科学的研究方法，促进了教育观念的转变、教育水平和研究能力的不断提高，实现了角色转变和经验型向科学型的转变，提高了我校教师的科研意识和素养；打造出一支具有优良师德、胜任现代教育教学工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的，“个体素质较高、富有团队精神、具有创新能力”的师资队伍。为省、市“十一五”规划课题的研究奠定了坚实的人才支撑。

本课题研究的另一个重要目的是引领、指导全体教育工作者的行为，使我们领悟到教育科研是教育活动的第一推动力，是提高教育质量和提升办学水平的第一推动力。2002以来我们以每年一本的速度编写了四本校本教材―《劳动与技术教育读本》、《九龙聚会之地――龙都》、《中药材栽培与管理实用技术》、《走进陶行知》；“十五”期间我校教师撰写论文的情结高涨，在省、市以上评比中获奖人数在全区同类学校中名列前茅。择其优者我们编写了三本教师课改论文集。

本课题的研究还进一步深化和拓展了我校劳技教育的特色，并使之成为我校的教育品牌，几年来我校连续被评为江苏省青少年科技教育特色学校，市青少年科技活动先进集体，第四、五届南京市普通中学先进教研组，江宁区劳技教育先进学校，中陶会理事单位，江苏省科技教育特色学校，江宁区青少年科技教育理事单位，南京市中学生农作物栽培养殖活动基地。

本课题的研究推进了我校研陶、学陶、师陶活动的开展，促进了陶行知教育理论与现代教育的融合，陶先生的生活教育理论：“生活即教育，社会即学校”，“教学做合一”。这一新型教育理论的巨大的指导意义和实际价值得到了进一步认识。

本课题的研究还得到了陶行知纪念馆、关工委、南京市中小学科协基金会及其它兄弟学校的指导和帮助，在此表示衷心的感谢！对课题全体成员多年来不懈的努力表示衷心的感谢和崇高的敬意。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我期望在此基础上，继续深入研究，不断创新，进一步完善。祝愿我校教科研工作跃上新台阶。

（四）、今后打算

1、教育要改革、模式要更新，教育科研必须先行。教师的教育观念成为当前制约科研深入的瓶颈，从教学实践看，教师的教育观念、理论研究水平尚有差距。存在“重文化学习，轻动手操作；重课堂教学，轻理论研究”的不良倾向。因此，如何在繁重的教学任务下争取有限的时间加强教育理论学习、增强教科研意识，组织培训以大面积地提升教师教学理论的水平有待解决。

2、由于教师平时教学负担过重，所以教师研究热情还不够到位，研究能力和水平还需不断加强，力争全员参与；学生在劳动中的创新精神和创新能力还需要不断培养和提高。

3、如何提高教师的信息素养，对网络资源如何充分利用，师生、生生通过“讨论区”的在线交流与语言交流如何合理运用，如何利用网络丰富我们的教学资源，如何进一步做好现代信息技术与劳技课的整合。

4、如何把教学科研与目前推行的中学新的课程标准、新教材的学习以及研究性学习活动等结合起来，实现素质教育的深化。“以劳技教育为突破口，培养农村初中学生综合素质的理性思考与实践”是一项长期任务,今后要不断完善课题实验，以陶行知教育思想指导教育科研而超越自我，使我们的课题研究水平上一个台阶。
　　总之，我们的课题研究经过努力与探索已取得了一些优异的成绩，但也还存在这样或那样的问题，还有待于进一步完善。我们相信在学校教学科研领导组的指导下，有全体参与科研的一线老师的不懈努力，继续深入研究探讨、总结经验、反思不足，汲取兄弟单位的成功经验，加强理论学习，以现代教育理论指导实践。我们定将在“十一五”规划课题的研究中取得更大的成功，为新世纪培养创新人才再立新功。