“成长手册”赋能学生发展

——谢宗春特级教师可视化育人实践分享

2025年5月21日，上元中学特级教师谢宗春来到江宁区龙都初级中学进行了题为“让成长看得见”的菜单讲座。谢特从自己多年的班主任工作经验出发，为我们介绍了一种与学生沟通的形式——设计制作成长手册，体现着班主任工作的常态化、过程化、细节化和个性化，充斥着教师对职业的认同和对学生的关爱。

谢特的讲座分为四个部分，分别是成长手册设计目标、成长手册设计原则、成长手册设计内容以及最后真实的案例分享。成长手册设计目标。将学生成长、师生对话、班级文化、家校合作等育人要素打包化、精准化、细节化、可视化，搭建一个家、校、生三方互动的有效载体和平台，力争一册在手，能基本记录学生一学期的“成长史”，帮助他们从自己的成长历史中不断汲取前行的力量，在当下的成长过程中不断增强爬坡的信心，在未来的续航中勇敢坚定自己的航向。

成长手册设计原则。一、学生主体化。二、过程细节化。三、交互及时化。四、成长历史化。

成长手册主体内容。共三部分：第一部分，学期成长关键词，包括纪律、习惯、方法、目标、考核等，帮助学生具体化、细节化、可视化一学期的成长目标和路径。第二部分，成长记录仪，包括每天小目标、本周自豪亮闪闪、我的反思静悄悄；周记一则，记录自己一周的生活、学习、锻炼等等；家庭成长记录；老师寄语；月度来信等。第三部分：学期成长总结书、学期反思与总结；我的荣誉殿堂、社会实践活动记录、精彩瞬间等。

班主任工作需要细心、耐心和爱心，班主任教师需要自我思考、自我设计、自我实践，找到适合自己的教育支点，成长学生，成就自己。只要我们用心去做事，坚持去做，优化去做，总会让学生和我们自己变得更好。

撰稿人：杨雅凡

审核人：谈永敢

审批人：吕克林