2023年2月9日，姜书勤主任来到江宁区龙都初级中学进行青年教师班主任基本功培训，三个小时的培训内容丰富、精彩叠出，青年班主任教师获益匪浅，对班会设计以及带班育人方略的书写得到了更多的启示。

一、专业阅读才能厚积薄发

多阅读、多积累的班主任才能在教育教学中迅速做出正确应对，发挥“教育机智”。姜主任为我们推荐了以下文件和书籍。古人讲：“有道无术,术尚可求也。有术无道,止于术。”我们只有深刻地理解了教育的基本规律，才可能在面对具体的教育问题时做到“奇计百出，算无遗策”。否则，仅仅学习一两个“模板”或“套路”，面对新情况新问题，还是难免会犯“刻舟求剑”的错误！

?（一）政策文件

?1.中共中央、国务院：《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

?2.教育部党组、教育部：《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》《中小学德育工作指南》《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》《中小学教育惩戒规则(试行)》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《教育部中小学生人身伤害事故预防与处理条例》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强家庭教育工作的指导意见》《中华人民共和国家庭教育促进法》。

?（二）专业著作

?（1）《班主任专业基本功》（齐学红主编）（2017第三版）

?（2）《德育原理》（檀传宝著）（赵玉英主编）

?（三）班主任工作相关知识（基本理论）（厚度）

二、谋划带班育人方略

1.   育人理念：

是教师在长期的教育教学过程中梳理归纳总结的遵循育人规律的教育思想、观念、概念与法则。（依据、内涵）“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。立德树人应当是育人理念的应有之义。

2.   班情分析：

一是学生的身心发展特点；二是班集体建设的发展状态（共同的奋斗目标，强有力的班干部队伍，丰富而完善的班级文化和制度，和谐的师生关系和生生关系，丰富多彩的活动）以及存在的问题。在分析的过程中要图文并茂，让分析的过程更加丰富直观。

3.班级发展目标：

是对班级发展预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是班级发展的预期目的，为班级发展指明方向。班级发展目标一定要符合校情、学情、明确具体，要按照认知目标、情感目标、行为目标等分类来制定。

4.实践做法：

实践做法体现系统性和针对性。(内容、举措)一是科学性：遵循学生的成长规律和教育规律，具有先进的教育思想和科学的教育理论支撑。二是创新性：班主任工作教育方法和形式富有创意，有独到的见解。

5.特色(项目、经验)和成效(成果、效果)：

特色突出、可操作性强。特色：带班育人方略具有独特的风格、格调、样子或情景，有很强的校本性和班本性。本着“人无我有、人有我优、人优我特、人特我精”的宗旨去总结提炼。成效：从个体看，学生的个性发展状况；从班级看，在目标、队伍、文化和制度、人际关系、活动等的发展状态。

三、让班会课成为最有魅力的德育

1.主题板块

心理学的研究表明：人们总有一种不太愿意整天被人教育的天性。把教育的目的隐藏起来，然后通过各种活动形式对学生进行“润物细无声”的无痕教育，会使学生在不知不觉中提高认识，净化心灵，规范行为。

在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯）

2.背景板块（注意呈现你的设计理论依据）

3.目标板块

4.准备板块

班会要在学生已有的生活经验中展开。

5.过程板块（规范的设计方 案 。一条明线；一条暗线。明线举例。注意小节过渡。设计意图：阐明是什么、做了什么、怎么做的、为什么这样做。）

价值引领要让学生成为当事人。“他们该怎么做呢？” 不能做道德教育的旁观者：道德不能在事不关己的讨论中进行。“一个人真实道德品质水平是由道德判断力的发展水平来决定，而不是通过行为判定！”——皮亚杰。导行：可以有判断；可以有选择；可以有案例分析；可以有道德践行。

6. 延伸板块（品德形成的基本规律是“知、情、意、行”的统一。）

价值引领要秉承生活德育的理念。从生活中来，再回到生活中。课后对学生的践行活动要进行跟踪和评价。