人生最大的痛苦莫过于失去自由，而杜郎口中学的课堂改革，正是把自由还给了学生。所以杜郎口中学的学生在课堂上是快乐的，这正是其他学校少见的，就此而言杜郎口中学的教学模式是值得推广学习的。
    不少学校的课堂一统就死、一放就乱，而杜郎口的课堂统而不死，放而不乱。纠其故：第一是学生动起来，动静结合的非常自然。学习是学生个体的脑力劳动，要求思维活跃同样也需要理性，这两个方面相辅相承的，该动时动，该静时静，动静结合，有起有伏，杜郎口的课堂对这样的节奏把握得很好。比如回答问题时，学生争先恐后，而没有争得机会的同学就听别人回答，学生表现得非常理智。此时此刻教师如果缺乏驾驭课堂的能力那么课堂必然导致混乱现象，而此时此刻，杜郎口中学的课堂却表现的非常稳定有序。第二是小组学习，创作学习和个人探究进行有机结合。课堂上安排的这些活动，显得形散而神不散，也就是说组织形式很零散学生有做得、有站的、有说的、有看的。学生七嘴八舌但是他的活动的主题需要完成的任务却非常的集中，最终统一完成达到目的。第三是杜郎口中学的课堂教学教师导评非常得体，教师的导评不只限于知识本身，而是知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法达到有机结合，学生的展示点评主体作用于教师引导的所起的主导作用关系摆的很正，固此杜郎口中学的课堂显得统而不死，放而不乱，争得把自由和快乐还给学生。
    杜郎口中学的课堂教学不愧是中国课堂教学改革的一面旗帜；值得我们学习借鉴。
    我们也需要来一场“教育长征”
    杜郎口中学成功了，一所濒临崩溃的农村中学，仅仅用几年的时间解决了诟病已久的一系列沉疴，且走出了一条代表“未来教育发展方向”的金光大道，这是一个“奇迹”。
    但通过了解知道，成功的背后是当年的杜郎口人置之死地而后生的决绝与勇敢，是历数年如一日的痛苦思索与实践。如今我们学校无论从设施还是人员配备方面都要比当年的杜郎口中学好得多得多。但却同他们一样存在一个致命的顽疾，那就是学生厌学思想严重，学校升学率低下的问题。落后就要挨打，穷则思变，我们此行来到杜郎口就是怀着一颗朝圣的心，欲取得九阴真经而后归，改革的路艰辛而漫长，可以想见，无异于一场“教育长征”。今天我们只能算是刚刚迈开了第一步，今后的路该怎样走，还需要我们三中人共同思索。

作者：李宪中 来源：河南省郑州市金水庄第三中学