花开有声，成长有痕

        —— 一次作文教学引起的思考

周小花

【案例背景】

写这个案例缘于一个学生和一次作文课中她写的一篇作文。她叫肖雪，乖巧而文静，终日难得听到她的一句话。她神情忧郁、冷漠，脸色阴沉，很少听到她的笑声。和许多农村孩子一样，她的爸爸、妈妈常年在外打工，她跟着爷爷奶奶生活，成了一名留守儿童。根据多年的教学经验：这样的孩子，如果不能及时打开他们的心结，走进他们的内心世界，他们很可能就会沦为“后进生”。如何才能点亮他们心中那盏尘封已久的心灯？一次作文课让我倾听到花开的声音，发现了她成长的痕迹，逐步找到了引导他们走出困境的途径。

【案例描述】

完成了初三的教学，回头教初一，我自然感到非常轻松。可是接班不久，却发现班上有个叫肖雪（化名）的学生与同龄人相比，显得异常忧郁孤独，很少见她与同学交往，很少听到她的话语，很难见到她的笑容，她喜欢呆坐在座位上，脸色阴沉地注视着周围的一切，与之交谈，也大多沉默不语，这引起了我的注意，我开始对她关注起来。

那是一节作文教学课，我布置学生写一篇刻画亲情的作文。当我在黑板上写下题目：我的爸爸（妈妈）时，教室里一片哗然，同学们都喜笑颜开。我知道：与以往每届学生一样，他们已写了N遍这样的作文。于是，我环顾四周，一言不发，学生们很快发现了我的异常，教室里一下子安静起来。这时，我开始布置作文要求：老师知道大家一定写过这样的作文，不过今天老师不要大家当堂完成，老师给大家一周时间去仔细观察一下你的爸爸、妈妈，去看看他们的手、他们的脸与儿时你见到的有什么不同；去为你的爸爸、妈妈洗一次脚，看看有什么发现；去观察一下爸爸、妈妈的饮食和衣着，听一听他们的谈话，也许你就会有新的感受，就会写出与以往内容不同的作文来，一周后的作文课，我们先交流，后作文。同学间又开始了窃窃私语，这时，我注意到肖雪，她显得局促不安，眼睛四处张望，神情非常焦虑。下课后，我把她叫到了办公室，问她原因。她说不想写，爸妈不爱她，她也不爱他们。我问她为什么这么说，她不再回答，只是低头看着自己的脚，眼里流出了泪水。我知道谈话暂时陷入了僵局，看来我得从侧面去了解她了，决定抽时间去她家家访。

经过家访，我了解到：肖雪很小时，父母就外出打工挣钱，一年中只是在春节期间才回来一次，肖雪从小就跟随爷爷奶奶生活。当我把肖雪忧郁的状况告诉她的爷爷奶奶时，他们大吃一惊：“这怎么可能呢？我们对她可是百依百顺啊！她爸爸妈妈在外打工虽说挣钱不容易，可每次春节回来都会给她带许多礼物，每次回来都会给她很多零用钱啊！她吃的穿的哪一样不比村里其他孩子强？这孩子也真是，本来一至三年级学习还非常好，每年都能得到三好生，可是四年级以后这成绩就一日不如一日了，人也变得不爱讲话了，经常躲在房间里不理人，我们很着急，也经常教育她，可是……”。看着两位老人那焦急的神态，我心中已明白了八九分，肖雪他们这些孩子所缺的也许就是……为了证实我的猜测，我决定对我的那节作文课进行调整。

那节作文课，我先让同学们交流一周的观察心得，大家发言都很踊跃，说的也很有感情，甚至有的同学都流出了眼泪。我注意到肖雪在认真地听着，脸色阴沉，手不时地摆弄着圆珠笔。我知道她已很长时间没见到爸爸、妈妈了。于是我在小结时说：“这一周大部分同学们观察都很仔细，都领悟到了父母的不易，对爸爸、妈妈有了新的认识。不过，我们有的同学的父母为了改善家庭的经济情况，为了让自己的孩子过上幸福的生活，却离开了孩子，漂泊在外，四处打工挣钱。他们虽然不在家，但他们依然时刻挂念着自己的家，自己的孩子。此时此刻我想大家有很多话要同我们的父母说，老师今天想改一下作文题，大家看行不行。于是我在黑板上写下这样的题目：爸爸（妈妈），我想对你说。同学们都说好。那堂作文课很顺畅，作文也很快收上来了，绝大多数同学写的都很好。我特别留意肖雪的作文，她在文中写道：妈妈：从小到大，我都有一个愿望，那就是希望生活在你们身边，希望每天放学在接送学生的家长人群中能看到你们的身影，可是每次都是失望，我好孤单好寂寞。还记得我三年级时过十岁生日的事吗?记得在此之前你们就说过，等我过十岁时，你们一定会来学校接我，陪我过这个生日，并且从此就不再出远门了。我好高兴好开心。到了那天，我一大早就告诉同学，今天我爸爸妈妈会来接我，为我庆祝生日，可是那天放学后，我在人群中左顾右盼，依然没有发现你们的身影，看到的还是在校门边等待的奶奶。我气急了，丢下在身后呼喊的奶奶，独自一人飞奔而去。

你们也曾说过，要我听爷爷奶奶的话，要我好好学习，说只要我学习好，你们就会早点回来陪我读书，我信以为真，于是我发愤学习，从一年级起，每学期我都能得到“三好生”，可是，每次你们都以工作忙，多挣钱才能改善家里生活等理由来推托。我于是泄气了，松懈了，成绩也退步了，你们很着急，可我很坦然，因为我觉得我是多余的……

看完肖雪的作文，我的心为之一震：是的，孩子有时所需求的不一定是物质上的满足，也许只是情感上的抚慰。沉思良久，我写下这样的评语：肖雪，你的作文写得语句流畅，有真情实感，让老师了解了你的心声。不过有时生活并不一定如我们所愿，每个人都会有自己的责任，爸爸妈妈要挑起照顾长辈、教育子女的重任，他们起早贪黑辛勤劳动就是为了为你创造更好的学习环境，父母虽然与你暂时分开，可他们是时刻牵挂你的，你是个聪明懂事的孩子，相信你会理解他们的，振作起来，好吗？有机会把这篇文章读给爸爸妈妈听听，相信爸爸妈妈也会有所改变的。

明白了肖雪的心结所在，下阶段在教学中我注重加强对“肖雪”这样的孩子进行教育引导，用关爱去点亮他们的心灯，主要采用了以下方案：（1）密切师生间的交流，充分发挥语文课堂的作用。结合一些优秀课文加强思想品德教育，培养其自主自强自立意识；通过周记了解其心声，及时帮助其排忧解难；播放一些城市打工者的视频，让孩子们去体会做父母的不易，去倾听“父母们”的心声。（2）密切家校间的交流，经常与家长沟通交流，汇报孩子在校的表现及其想法，希望家长学会倾听，学会多与孩子交流，做孩子成长路上合格的引路人。（3）发挥同学的作用，有意识的将学生分成若干学习小组，有意识的指定一些思想积极向上，性格开朗活泼的同学和肖雪他们结成对子，共同学习，共同活动，引导他们去发现生活中的乐趣，从自我的小天地中走出来。（4）开展关于爱的形式的讨论，引导他们认识到爱的方式的多样性，引导他们学会感恩，具有一定的责任意识。

经过一段时间的努力，肖雪的性格有所改变，成绩也有所提高。她的心结慢慢解开了，心中那盏尘封已久心灯终于被点燃了。看到肖雪的进步，我终于长长的松了口气。

【案例反思】

1、学会倾听，关注每一位学生

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。如果我们细加体会，就不难发现，其中隐含着两层含义：即首先面向全体学生，不放弃每一个学生；其次，要根据学生个体的差异，采取相应的策略，引导其与其他学生一同进步。因此，作为一名教师学会倾听，要了解学生的所思所想，主动去接近学生，关爱学生。肖雪作为农村中学中广大留守儿童中的一员，她的变化具有一定的代表性，如果教师不关注她们，不加以正确的教育和引导，她们也许就会沦为后进生，也许会变得自私、冷漠而缺乏爱心。肖雪的改变提醒我们每一位教育工作者，要用爱心和耐心去帮助留守学生克服思想、学习、生活中的困难，引导他们走出自我的天地。

1. 语文教学，德育渗透

   《语文课程标准》中指出：“语文是工具性与人文性的统一，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。这就决定了语文教学除了完成教学大纲规定的教学任务外，还有一个重要的任务就是完成对学生精神领域的引领，尤其是做好问题学生的转化工作。作为一名语文教师，我们应当充分利用语文教学平台，注重通过阅读教学对学生进行德育渗透,引导学生树立正确的人生观、价值观。通过写作教学，走进学生的心灵，倾听他们的心声，了解他们成长的足迹。肖雪的作文写出了她的心里话，让我从中发现了她的成长轨迹，知道了她的症结所在。这样，就为日后的工作打下了很好的基础。

2. 关注生活，激发兴趣。

   爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，因此，语文教学中要注意培养学生的兴趣。本次作文课，如果我不加引导就让同学去写我的爸爸（妈妈），那么学生所写的作文跟小学时所写就会没什么区别，不外乎生病爸爸（妈妈）送我去医院、下雨天给我送伞之类的内容。我不要求孩子急于动笔，而是给他们一周时间去观察，去感悟，这实则调动了他们的积极性，让学生学会用眼睛捕捉家庭生活中令人感动的瞬间，学会用手中的笔具体描写感受最深的画面，展示人间真情。生活是写作的源泉，教师在教学中如果注重培养学生观察生活的能力，那么他的写作教学将会收到事半功倍的效果。

   如果说：儿童是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁。那么，就让我们伸出双手用心浇灌，关注其成长的痕迹；俯下身子去静候每一朵花绽放，聆听其花开的声音。