点点滴滴都是爱，一言一行总关情

张爱华

在当今物欲汹涌，市声扰攘的社会，教育这块净土也逐步渗透了不少的功利思想。考考考，老师的法宝；分分分，不仅是学生的命根，某种层面上也把住了老师的命脉。而教育之根本——热爱，教师对教育事业热爱的集中体现倒缩在了一角。本末倒置的关注，势必让我们的教育陷入不良的循环。我想教育者惟有对教育有了热爱，才有了对教育的正确态度，我们才能在教育的这条路上走的更远。

清晨，迎着第一缕霞光步入教室，听学生书声琅琅；傍晚，伴着夕阳余晖归家，想学生精神状态；运动场为学生呐喊助威，草地旁促膝谈心，解开学生心门；是慈母，又如严父；既温情默默，又声色俱厉；有赏识的期许，又有等待花开的耐心。班主任在学生面前展现的面孔是多变的，但始终不变的却是那份炽热的关爱与期望。

阳阳（化名，以下同），这是个像黑铁塔一样的男孩子，也是我接班后第一个谈心的同学。谈心的起因不是他犯了什么严重的错误，而是来源于几次小的问题（如不穿校服、午休时打球等）后他的表情和行动——他高昂着、并执拗地将头扭向一边并不与我对视，虽然每次说了他后，他也能改，但很显然他对我的教育是屈从而不是服气，而且我能洞察到这个孩子心里一股强烈的不满、强烈的怨气，我想这直接的原因可能是来自于前任班主任的温柔可人，而我这个新班主任上来可能有点凶神恶煞吧。如果不能打通他的心结，或许他的情绪会影响一片人的情绪，那我的班级管理新局面很难顺利达成。于是，在一个什么事情都没发生的某日里让他坐到了我的对面。

师：知道老师让你来的原因吗？

生：不知道（他生硬地回答并把头扭向一边）。

师：不知道就对了（我淡淡地说）

生：……(脸扭过来，不解的表情看着我)

师：让你来是因为看出你是个很直爽的男孩子，所以，我想向你了解一些班级状况，征询班级管理的方法或措施。

生：……（不解的眼光换成了愕然的表情）（他或许没有想到老师面对他的凝重脸色就这么淡淡地说着，一点点的火气也没有。）

师：接班一个星期了，你说说看老师有哪些做的不好或不对的地方吗？（我真诚地切入正题）

生：老师，我不喜欢你的管理方式。（果然，他很直爽地脱口而出）

师：为什么？

生：太严了

师：那你希望我怎么做？

生：不要管我们。

这回轮到我愕然了，我真的没想到这个孩子会说这样的话，很显然放任自由是他所希望的，桀骜不驯也可能正是他黑而严峻的面容下隐藏的性格，这性格应该有一种不服输的野性，把他激发的好可能真的就成了他的亮点，引导不好也或许从此就为后来的人生埋下祸根。于是，我决定让他痛快地说一说——

师：那你说说我都管了你们什么？

生：你上课不让我们说闲话、做闲事；穿衣服你不让我们穿自己的衣服；排队要求静、齐、快；不让带手机；不让留长发、染发……

他倒真的痛快地说了那个太严，这个不该等班级管理的诸多不是。从他的叙述中，我听出了他认知的错误，如果他自己不能意识到这个问题，压力只能使他更加反感和叛逆。于是，我决定让其换位思考。“

师：假如你是班主任，你会怎么做呢？

生：我不管他们，学不学是他们的事，学好学不好也是他们的事。

这是他的真实回答，一点夸张都没有。我真的很感叹他的直爽，也感叹已步入初中的他却为什么没有基本的责任感。看来要改变他的认知，首先，必须让他先有责任感。这可真考验着我的智慧。该怎样谈话继续呢？我沉思了一会，决定拐个弯。

  师：（语气平缓地）阳阳，我真的很欣赏你的坦诚，你向老师这样直言不讳地说出了你的观点，说明你是信任老师的，老师谢谢你！但老师同时也是一个母亲，有一个女儿也在上学，你说，她是不是也经常反感我管她那管她这的啊？

 生：（忍不住笑了）我想是吧。我有时候也很烦我妈唠叨来唠叨去的。（看得出了他的情绪已经放松了。）

 师：哦，那你妈妈是做什么的？家里就你一个孩子吗？

 生：我妈妈开一家花店。我和我姐都在这里上学。

 师：看你长的这么壮实，一定和爱打篮球有关吧，应该也很少生病对吧？

 生：老师，你说的真不错。我特别爱打篮球，身体棒棒的，但一生病也怪吓人的……

于是他动情地讲起了曾经有一次他半夜发高烧，他妈妈如何费力地载他到医院急诊，如何一次又一次焦急地给他量着体温，回到家又给他烧一些汤水等等……听他讲到这里，我话锋一转回到之前的话题---

师：可怜天下父母下啊！哎！你说，你妈妈都已经把你养这么大了，他为什么还要每天管你吃、管你喝、管你身体健康呢？为什么明知道唠叨有时候会让你心烦可还要唠叨呢？

这是个切中要害的问题，他没想到老师在这里等着他，他笑了。看着他尚有些不好意思的笑容，我知道他心里理解了母亲对他的一切都源于一份责任，同样地老师对他的管教一样源于一份责任。无以规矩，难以成方圆。舟中之桨，给的不仅是束缚，更是动力和方向。

在后来的日子里，我关注这个孩子的成长，我发现他对电脑颇有研究，于是决定以此为突破口，让其担当其一份责任-----电脑管理员，并在这份工作中强化他的角色意识——适时督促他帮老师开机、关机及处理临时出现的电脑故障，以及电脑保洁等问题，并适当给他的工作结果予以评价。

实践证明，我的做法得到了他的认可。在2011年的校第四届科技艺术节上，他一人在跳远、铅球、网页设计、太阳能利用设计、小制作等多个项目获得奖项，为班级总分的一等奖立下了汗马功劳。同时，这也更激发了他的信心和责任心。本学期的校长杯篮球赛，在我尚未得到任何消息之时，他已经关注这件事并找到我说起对竞赛的谋略，更在篮球赛的赛场上奋力拼搏，团结协助，一举拿下初二级的冠军，他也被同年级的同学称为沙井中学的“詹姆斯”。他的形象在同学们的心目中逐渐变得高大起来。

现在的他身材依然魁梧，脸庞中更增添了几分成熟，关于穿衣、留长发等德育常规性的问题在他那里早已不是问题，课堂听课的效益也在提升，学习成绩有所进步。今年的教师节那天，他特意为我送上了一大束鲜花和一个小盆栽作为感恩。我不敢说，对他的教育是多么的成功，但至少在这个阶段，我让他认识到了作为学生，他是个具有独立人格的人，他应该得到父母、老师的关爱和尊重的同时，他也应该承担孩子、学生所应该承担的责任，让他认识到了纪律和自由是相对的，管的最终目的是为了将来的放心放手不管。如果说，这也算是一种成功的话，这种成功应该得益于一种叫“当头棒喝”的方法吧，这种方法对性格直爽的孩子或许更适用。

小尹，这个像燕子一样灵巧的女孩，怯生生地拿着转学的入班通知书来到我的面前。“老师，我是才转来的的小尹”。“哦，能说说你在原来所在的学校的情况吗？家住哪里呢？来到新学校有什么想法？”这个尚有些胆怯的女生在与我交流的过程慢慢地变得轻松，伶牙俐齿也逐渐显现出来“我原来在光明新区上学，离家太远啦，每天都要起很早去上学，不过，我喜欢上学，成绩也还可以，呵呵。”这略不谦虚的几句话，让我看到了这个孩子的自信，也发现了这个孩子的单纯上进。我想，大凡不甘于平庸的人才会不惧于世人的刻薄评价，才会这样面对一个全新的老师而不谦虚。于是，我想给她一个方向，一个以“罗森塔尔效应”为背景的方向，一个期望她成为出类拔萃的优秀者的方向。我说：“小尹，简短的谈话你知道你给老师的印象是什么吗？”她睁大了眼睛，疑惑的看着我，看来这个问题是她始料未及的。“你很阳光，有很强的上进心，我相信你不但可以自己收获成功，而且，还能温暖和感染他人，这会是你更大的成功”。她扑扇着一双仍有些稚气但看得出很受鼓舞的大眼盯着我问：“真的吗？”“是的，没错，努力吧！”于是，这个女孩子很快地融入到班集体中，并用不卑不亢地态度实践着自己认为正确的决定。

由于原来的学校做的课间操不同于我们学校，她主动要求站在最后边，边学边做，并在下来后又就不会的部分节次问询体育委员，三天后她便正常地站在队列中做操了，并抛弃了一部分女孩子总是扭捏的做操作风。她的善学得到了我的赏识，我在全班同学面前大大地表扬了她，但这却给她招致了麻烦。或许是嫉妒她刚来不久就吸引住了老师的视线，个别男同学开始找借口嘲讽她----体育课上，一群女生在200米跑上着东倒西歪样，只有她奋力按老师的口令冲刺、拼搏，男生起哄；穿一不时髦的运动鞋，女生笑她：拉风！她哭了，在父母面前，并让父母不要告诉我，怕自己刚来“告状”影响不好。父母不知所措，悄悄地告诉了我，而我不点名不对号以“什么是最美”为话题在班会上让学生进行讨论交流，引导大家关注学习、努力拼搏、为理想打拼才是最美，这给了她鼓舞。私下，我又悄悄地给她谈心，向她支招，怎样能让同学们更接受她-----“你的接受能力很强，反应也很快，我们班有一部分女同学学习很用功，就是成绩上不去，原因就是反应慢，课堂上跟不上，课下又不敢大胆去问，你可以帮帮她们。”于是，三五个女同学围在她身边的情景成了此后的风景，她成了她们不可少的挚友。

学期结束，她从入校时的年级一百二十名上升至年级的四十多名，我看它平时学习的轻松劲，觉得她还有上升的空间，于是，我利用评语给其暗示。我给她的评语是这样写的：“遇上你是我的缘，守望你是我的福”。这句歌词可以反映我对你的喜欢。确实的，你的美丽、你的智慧和你心底的善良不能不让每一个热爱教育事业的人喜欢。你有远大的理想，并有脚踏实地的学习行为，这难能可贵，更难能可贵的是你无私地对成绩较差同学的热情帮助，“送人玫瑰，手留余香”，所以，看得出来班里的同学也非常喜欢你。同时，你成绩优异且不骄不躁更令人佩服，不过，我觉得你目前的成绩还是有提升的空间，我相信你仔细分析自己各科成绩后就会发现，并在下一阶段的学习中努力去达成这个目标，我期待着。

我的期待没有落空，罗森塔尔效应得到了印证，本学期她不但被同学们公推为班长，而且期中考试她的成绩已跃居年级第七名，这不仅鼓舞了她，也感染着围在她身边的一部分同学，她们也有不同程度的进步。

在当班长的日子里，她同样会遇到各种各样来自于男同学、女同学之间的矛盾和困扰，那么，这时候班主任给予她的不是责难，不是失望，是更多的指点和帮助，和她一起携手去解决她所面临的问题-----曾经，我们班里的英语成绩一度是年级里的最最差，平均分较年级平均分可以达到10分之多的差距，于是，我让她兼任英语课代表，希望她能协助老师引领大家学英语的兴趣，提升英语成绩，缩短与他班的差距。于是，这个女孩总在英语的早读、课前大声地、认真地领读，并协助老师对单词听写等不过关的同学进行把关。一次，英语的课堂上，坐在她旁边的乐乐偷偷地拿出数学作业本抄数学作业，她发现了，用眼睛提示他不要再抄，可是，这个乐乐（他是一个做过大手术后需要按时服用一些激素类药物的孩子，这使得他的性情有些暴躁）根本不把她的提醒放在眼里，继续我行我素。她于是轻声地口头警告，“你再抄，一会我没收了”.“你敢！”她得到的是这样的回答。于是，不懂情况的她真地就把他的数学作业本收了，此时，下课铃也响了，她站在窗口边学习委员的桌位旁，正商量着这本子该怎样处理时，“砰”地一声，玻璃碎渣四溅，完整的玻璃中间大洞凸显，扭头看，乐乐愤怒地眼睛盯着她看，鲜血从他的手上滴落在地。女同学吓呆了，几位胆大的男同学反应过来后迅速地带乐乐到校医室进行包扎，而她也如受惊的小鹿迅速地到我办公室报告情况。

这件事情的发生，让很多被她管过的男同学把矛头指向了她，有位同学甚至发微博说：“班长逼学生太甚，学生捶玻璃窗泄愤”，并配发了当时带来手机所拍的图片。这件事情引发的轰动很快波及整个学校。她更如一个罪人一样，胆战心惊，不知所措。作为班主任的你，此时该怎么办？我平静地对她说：“事情既然已经发生了，我们必须直面，安全、健康是最重要的，是非曲直自有公论，相信老师会处理好的，你先安心上课吧！”

于是，我迅速地联系了乐乐家长并及时亲自与校医一起将其送医院包扎治疗，待一切稳定后，面对乐乐及其家长、小尹和她的家长还原事情的真相。显然，小尹的出发点正如她所说，希望他英语能学好，认真听课，她的举措也基本有礼有节，但有老师在的课堂上，她对问题的直接处理显然是不恰当地，她欣然接受了我对她的批评。在我的指点下，她打电话给乐乐父母表示了歉意，更表示了关心，更在中秋节前提出想去探望一下乐乐的想法（后来，由于乐乐他们一家回河源老家而未能成行），将一场可能引发仇恨的事情化解得矛盾全无。面对班级同学，我解释了她的初衷和乐乐的行为，提醒大家对乐乐要多一份关爱，多一份耐心。而乐乐在冷静下来后对自己的错误也深表歉意，伤势好后，第一时间在班里向大家做了说明、道歉，至此，这件当时很轰动的“捶玻璃事件”圆满落下帷幕。而通过这件事情，班级里更多了一份关爱，她再处理一些事情时也多了一份圆润。

虽然，前进的路上问题总还有始料未及的，但她依然信心满怀，仍如花儿开在春天里，花是她，春天是班主任给予的信任、赏识及由此营造的宽松氛围。

苏霍姆林斯基也曾这样说到：爱的教育应是整个教育的主旋律。文学家高尔基更说过：爱孩子，连母鸡都会，但是教育孩子就是一件伟大的事业。所以，班主任对学生的爱，不仅是较低层次上的亲近感，而且是较高层次的理解感和尊重感，更是更高层次的一种期待。

无论是春风化雨的柔情呵护，还是雷霆万钧的当头断呵，无论是亲近，还是期待，那一份对学生的爱啊，总是浓浓地化不开------眉头间、手指上，轻轻地絮叨，反复的叮咛，正所谓“点点滴滴都是爱，一言一行总关情”。