2017-2018学年度第二学期

龙都中学校内教学视导活动总结（初三年级组）

 为了进一步规范我校教学常规,检验教育教学效果，学校校长室、教务处及相关部门利用两周时间（7至8周）完成了对初三年级组的教学视导工作，初三年级组全体教师参与了本次活动。本次活动旨在通过一系列方式,了解我校教学方面存在的问题,为下阶段落实整改措施,完善有关制度,进一步提升我校教学管理水平,提炼教师素质,提高教学质量提供宝贵的第一手资料。

主要措施:听、看、查、评、谈等。

一、听

具体做法:听课。观察教师、学生上课表现。

通过一周的听课,部分老师的课堂因导学案制作质量高、教师授课艺术性强、课堂各环节设计精心精致等因素而精彩纷呈。主要表现在:第一,学案导学科学合理,教学语言幽默生动、凝炼,富有启发性,关注每一位学生的学习状态,找准时间节点将问题抛给学生,并讲究课堂“留白”,因而学生表现出良好的参与状态。也有少数老师自顾自的唱着独角戏,课堂教学随意性强,表现在:第一,课堂要么满堂灌,要么即使抛出问题,也是象征性的,根本不给学生思考或讨论的时间,不能正确处理好师生谁应在“台前”,谁应在“幕后”的关系;第二,不能关注到全体学生,尤其是边缘生。教学实践表明,提优和辅差不仅仅是在课后,更重要的应该体现在课堂上;第三,缺失高效课堂应有的反馈方法和频率。应该在课堂反馈上想办法,找点子。对于基础较差的班级或学生,应该一如既往地采用适合我校学情的“小步走,快反馈”的科学方式进行教学。其中,“快反馈”应该体现其他环节和方法不可替代的重要作用;第四,不能精心设计课堂提问。科学的课堂提问是一门艺术,它是反应一节课高效、优秀的重要标志。科学合理的课堂提问是一块磁铁,可以将学生的思绪牢牢地控制在课堂学习上,最大限度的增加其课堂参与的广度和深度,这一点值得我们所有老师思考。

二、看

具体做法:查看教师上课时的授课状态。

包括能否提前侯课;是否有无教案进课堂现象;课堂行为是否规范(体罚或变相体罚,是否有课堂上接打手机、抽烟等行为等);有无中途离开课堂或提前下课现象;课堂上对学生的管理是否尽职尽责等。绝大多数老师能够提前候课,课堂教学规范有序,课堂教学过程不少环节可圈可点。也有个别老师授课前无目标,对授课内容未能精心谋划,对学生的学情不了解,导致课堂效率低下。希望所有老师进一步规范教学常规,在精心备课上下足功夫,为向45分钟要质量做足功课。

三、查

具体做法:查看教师的教学资料。

教务处对所有教师的教学资料进行了详细检查与统计,并在适当时候进行了反馈,这里不再赘述。

四、评

具体做法:学生评教。

教务处通过组织学生评教的方法,了解学生对老师们的综合评价,特别是对老师的涉及教学工作的方方面面提出自己合理化的意见或建议。从与学生的座谈及学生单独地对教学情况调查结果看,问题主要集中在“反馈评价”这一环节方面,即作业的布置与批改方面,少数老师作业的布置随意性较强,作业量不够适中,且检查方面不能因学生的个体差异而区别对待,作业批改则较为消极,有明显的敷衍了事现象,其实,学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨,借助问号,下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处,让学生明白自己的失误之处,这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路,能力,学习习惯等多方面评价学生,有利于维护学习的积极性,养成良好的学习习惯,提高作业质量。从单独地与学生的座谈情况看,有部分老师的上课在打“无准备之仗”——无学案,甚至无教案进课堂,这一点,值得有关老师深思!

总之,教学常规工作是学校工作的重要之笔,“把常规做好,把细节抓严,把过程抓实”,用认真的态度抓教学常规,用执着的精神做常规工作,我们的工作一定会更加出色!