龙都中学数学教学校内视导总结

为了加大教育教学过程管理力度，促使教育教学管理工作上规范、上质量、上层次，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，进而，促进我校教学质量的稳步提升。这两周对全校三个年级数学学科进行全面视导。视导内容分为：一“听”、二“查”、三“看”、四“问”的形式进行。现将视导情况反馈如下： 

一、主要优点：

1.全校数学教师的基本功较扎实。粉笔字好，板书规范，尤其是教师的例题示范很工整、到位，讲解简洁、流畅。教学工具（多媒体课件、实物展示平台、三角板、半圆尺）使用恰当、标准，教师台相尚可。

2.教师准备充分。多数教师自觉使用了导学案，向着“有效教学”、“高效课堂”迈进。

3.教学目标明确，教学思路清晰。每节课都是依据课标和学生实际设计有层次的“教”和“学”过程和方法，注重激发学生兴趣，训练学生思维，培养学生探究能力。

4.教学方法多样。启发教学、目标教学、示范引领教学等都比较成功，并重视概念或原理知识的形成过程，较好地突出重点，较恰当地处理难点。

5.教学效果较明显。学生参与面积广、参与活动方式多样（或语言表达，或上台板演，或动手制作，或使用三角尺等工具），参与时间充足，思维时间较长，并得到较好训练和发展。

二、存在问题

1，导学案编制需充实，要形成数学课特色。加进自主学习部分，要求提前一天发回家，让学生预习。加进教师复备的空间，由于是集体备课，各自教学风格不同，学生情况也不一样。加进每课一探，因为数学教学侧重思维训练，在于每天的积累。最后加进教学反思，可以是学生反思也可以是教师反思。

2，课的引入还是比较陈旧。复习旧知是否每节课都要。我觉得需要根据每课题的具体情况来定，不是每节课的必有环节。还有课堂评价方式较单一。

3，每节课的教学任务都能较好完成，但是否考虑了“两头”学生的感受，尤其是学优生，也让他们有所收获、有所变化。整节课定位都针对中等学生肯定有所不妥，导致有吃不饱现象。问题设计要有梯度、要有层次。具体操作需细化。例如学生上台板演，好学生早就做好，没什么事了，教师在巡视时，可以提醒可否还有其它思路，并个别辅导。所以每节课要精选一题，进行组合，好要考虑试题呈现方式、呈现时间，最终设计成一个有思维梯度，比较综合试题，让学优生思考，有事做。总之，每节课的教学设计思想都以突出学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心，符合新课标理念，切实提高了新授课的课堂效率，从而提高课堂教学质量。

三、措施建议

1.进一步加强业务学习。研究课程标准、教材和教师用书，准确把握学科性质和学科价值，突出核心主干知识的教学，准确领会与理解教材各栏目的意图和作用，避免避重就轻，面面俱到，加重学生负担。研究课标和考题，准确把握知识的宽度和深度。

2.加强对学情的研究。研究孩子的心理特征和生活经验，尤其是起始年级，降低起点，做好知识、经验、素材的铺垫，搭建合理的知识生成台阶，有助于对知识的理解性吸收，让学生学习感知丰厚的知识，避免单凭教师的知识和经验进行生硬强迫的知识施教。

3.研究知识和技能的内化和生成过程。知识的内化是一个复杂的过程，由外界文字、图片、色彩、声音信息，传递到大脑皮层，并在大脑中重组，构建知识联系。所以信息的输入要多感官刺激，多渠道输入，通过学生看、读、说、写、描、绘、算等多次过程，讲求梯度生成和多重巩固。

4.研究《学习与评价》的使用。理解和把握各栏目的设计意图，结合课堂教学的环节，做好课前和课中的有效利用。结合课前预习，分析和把握学情，以确定课堂教学重点、难点和疑点，提高讲、练、导的针对性。结合课中学习，做到讲、练、学的有机结合。

5.研究多媒体的使用，充分发挥多媒体的价值。发挥多媒体技术提供素材情境、展示预习和学习成果、展示目标和习题、强化知识总结与归纳，做好知识的形象化、生动化。建议学科组切实做好搜集整理加工课件，提高课件的质量和档次。

6.加强教学问题的设计，避免问题的随意性、空泛化。问题设计要注意序列化、梯度化、情境化，序列化有利于学习小组的合作探讨，梯度化有利于学习活动有序开展，知识生成的自然合理。情景化有利于提高学习的兴趣，有利于知识的灵活运用。

   本次教学视导本着诊断、交流、指导、提升教学质量的目的，对数学学科进行了全面检查，视导结束后，分管领导与任课老师进行交流，指出了问题所在，同时对老师关心的问题进行了深入的探讨。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学科改进教学，加强管理，促进学科形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

2017年12月3日