做劳动主人，创幸福生活

——江宁区龙都中学“劳而获、创而活”班会校本课程实施方案

一、课程建设理念

经过多年的发展，龙都中学逐渐凝练出了“劳而获，创而活”的办学理念。在江宁区首批特色学校评选活动中，被评为全区唯一的劳技教育特色学校。学校现有10多亩综合实践基地，被中科院南京中山植物园确立为“青少年科普教育基地”。1999年学校被评为“全国劳动技术教育先进学校”，1999年、2000年学校分别被评为南京市和江苏省科技教育特色学校，在12届至16届全国“金钥匙”科技竞赛中，学校连续五年被评为江苏省科技教育先进学校。2008年被评为南京市科技星光基地。

“劳而获，创而活”作为办学理念和追求，其“劳” 字并不只是单指劳动，是广义的，指涵盖一切促进学生能力的各项学习活动、社会实践活动，通过学习实践活动培养学生的创新能力，在实践中灵活应用，培养社会所需求的鲜活的人才，使学生思想品质上有获，文化知识上有获，创新能力上有获，实践能力上有获，劳而获德，劳而获知，劳而获健，劳而获美，劳而获能。使学生“劳”而有“获”，使学校的教育“劳”而有“获”。“创而活”的“创”是创造、创新之意，旨在培养学生创新精神，“活”是激活、活力之意，旨在塑造学生阳光、自信和对未来充满激情和希望的个性品质。创而生思，创而生情，创而生慧，使师生充满活力，使学校充满生机。“劳而获，创而活”课程是以“培养现实中的成功者”为追求目标。

以“劳而获，创而活”办学理念为指导的班会校本德育课程，以美育和劳育为核心，培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱与追求，使他们一生朝气蓬勃地学习、劳动和工作，善于在劳动生活中发现美、表达美和创造美，把我们的社会建设得更加美好。

二、课程建设背景

（一）基于国家加强劳动教育的需要

习近平在2015年庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上发表重要讲话。“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音”、“教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实”。 “劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。” “全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”“劳动光荣是永恒的主题，不劳而获是可耻的，这在古今中外都是人们认可的道理。”

教育部、共青团中央、全国少工委8月3日下发《加强中小学劳动教育的意见》，针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化的现象，提出用3年至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。《意见》还要求有效发挥社会实践、校园文化、家庭教育等劳动教育功能，让学生直接参与劳动过程，提高广大中小学生的劳动素养。

（二）基于学校办学特色的需要

在“劳而获，创而活”办学理念的引领下，我校班会校本课程以劳技教育为抓手，以劳技课程为突破口，通过劳动基地的种植、养殖实践活动培养学生的劳动技能，以项目课程来培养学生的经济素养、信息素养、科学素养、创新能力、创业意识等，从而促进学生的全面发展。此外，让学校特色与班级特色，校园文化与班级文化相结合，稳步推进校本德育课程建设，做到学校班集体建设、班级文化建设、校本班会课程建设有方向，有内容，有内涵，有传承，各具特色。春有牡丹，夏有荷花，秋有菊花，冬有水仙，四季有花，这已成为我校劳动基地的特色，在我校的班集体建设过程中，通过充分挖掘花的文化，花的素养，花的精神品质，借花育人，打造具有特色的校本班会课程。

三、课程建设目标

“劳而获，创而活”是龙都中学的教育追求。有什么样的教育追求，就应该提供什么样的教育，提供什么样的教育，就应该构建什么样的课程。因此，本着龙都中学的历史与现实状况，我们的校本班会课程理念就是“劳而获，创而活”，努力实现“让学校生活更加美好，让每一个生命更加精彩！”的价值追求。具体目标如下：

1.培养核心价值

校本课程理应承担学生核心价值观的形成、提升的责任。结合我校的劳技教育特色为学生创造各种活动、展示的机会，让他们在其中积累经验，得到锻炼，形成主流价值观。

2.丰富学生生活

劳动是最美的生活。引导学生积极投身到学校、家庭、社会的一切劳动生活之中，丰富学生的劳动生活，让学生能时时体验劳动的快乐，处处充满劳动的喜悦。

3.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，单一的学习方式，让学生的兴趣消失殆尽。现今的学校生活，学生在多方的挤压下，已经缺失了玩乐、闲暇和思考的时间和空间。我们就是要通过劳技教育，激发学生对劳动的好奇心，满足学生对劳动的探究愿望。

4.促进教师成长

新课程倡导“师生共同成长”。作为课程实施的主体，教师在校本课程实施过程中，结合学校总体育人目标，结合个人的专业，结合学生的身心年龄特点，创造性地实施有价值的课程，拓宽专业外延，促进教师专业发展。

四、龙都中学校本德育课程实施框架

五、课程组织实施

1.组织领导

成立校本德育课程建设小组，具体组织分工由德育处和教务处负责。

组  长：黄宝霖

副组长：陶洪才   周国云

成  员：德育处成员  教务处成员  指导教师

2.实施措施

（1）社会实践课程社区劳动为必修课，每学期一次，旨在培养学生的劳动精神与劳动习惯；参观学习为必修课，每学期一次，是让了学生多接触社会，了解社会。

（2） “看一看”。到综合实践基地去观察，花卉苗木色、香、形态，周期等，让青少年感受大自然的美，抒发学生的情怀。

（3）“玩一玩”。青少年的天性喜欢玩耍，在玩耍中得以熏陶和成长。艺术类、体育类班会课程要注重通过“玩一玩”的方式来丰富学生的生活。

（4）“教一教”。在平菇种植、菊花扦插、水仙养殖等社团内相互交流，互相学习，学生间主动去传授技术要点及注意事项，培养学生团结互助的精神。

3. 校本班会课程课时安排

⑴每周安排一课时。结合主题对学生进行授课或者活动教育。

⑵每月以年级部为单位，进行课程实施过程中得与失的研讨，集思广益，精益求精。

4. 课程具体实施指导意见详见龙都中学“劳而获﹒创而活”校本班会课程实施框架表。

六、课程评价

学校成立“劳而获，创而活”班会课程化研究团队。该团队由校长室直接领导，在班会课程构建、课程管理与评价等有关学校课程教材改革方面进行研究，在课程教学运作上进行调研，并且配合德育处、教务处进行课程教学管理与督导。

在课程管理与督导环节做到：每学期每个班主任都有班会校本课程申报，每个申报都要有研究团队的评估，每个评估都要有对申报班主任的反馈，每个立项班会课程都有课程实施的计划，每个立项班会课程的教学都有研究团队的跟踪指导。

“劳而获，创而活”班会校本课程的开发与实施惠及学生的同时，也为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每一位教师都能人尽其才。建设一批优质班会校本课程的过程，同时也是一批教师快速成长的过程。为调动广大教师的积极性和增强对班会校本课程理念的准确认识，学校将对班会校本课程建设作出贡献的教师给予奖励并在教师评优、晋级等方面予以政策倾斜。

                         江宁区龙都初级中学

                             2015年8月