2012—2013学年度第一学期

教师“教学六认真”标准

教学工作是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理，确保在新课程条件下教学质量的稳步提高。学校在教学常规管理过程中，认真落实好教学“六认真”是关键。 

一、认真备课

教师备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，学校对教师的备课要有严格的要求。

（一）教师备课要认真研读《新课程标准》和教材，掌握教材体系，制定出切实可行的教学计划（备课组讨论完成，备课组长执笔）。要依据《课程标准》深入研究教材，密切联系社会生活实际和学生实际，阅读有关的参考资料，遵循教学的规律，灵活选择教学方法，做到精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备”：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备标准，备教材、备学生、备教法、备学法。

学期教学计划要求：教材分析全面深刻，教学措施得力，活动安排得当，学生状况分析清楚，目标明确。全册教学进度科学合理。

（二）单元备课（由备课组长主持）

认真组织教师的集体备课活动，发挥教师群体的作用。在教师个人备课的基础上，学校每周组织一次由备课组组织的集体备课活动。主要内容：检查本周教学计划的执行情况或教师个人备课情况，研究教材的重、难点，研究教法和学法，研讨教学目标达成，作业量，教学进度等情况。在集体备课活动中，要充分发挥学科带头人和骨干教师的作用。形成“导学案”。

（三）个人备课（教师个人在备课组集体备课的基础上，结合学案完成教案）

期初教师提前备好两周课，平时提前备足一周课，不能临教临备，更不能无教案上课。

个人教案要求：

用备课本书写，字迹工整、语言通顺、用字规范。集体备课的成果一定要在个人教案中有所体现。

1、有课就必须备课，有课就必须有教案。作文课、作文讲评课、各种实验课、试卷讲评课等也要备课。

2、必须分节备课，且与教学计划安排同步。教案中设置的项目，至少应包括：授课时间、授课节次、课题或教学内容、教学目标（学情分析）、教学重点、教学难点、教学方法、教学用具、教学过程（教师活动、学生活动、学法指导）、课堂小结、课后作业(部分学科可免)、板书设计、课后反思。

3、每个教案都必须有明确的教学目标——解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。教学目标是指学生要达到的，不是指老师要传授的或做的。教学目标必须明确具体，用可操作或可检测的行为动词表达。

4、依据教学内容进行学情分析，文字要简洁明了，不要画蛇添足。

5、教学重点、教学难点的确立必须准确。教学过程中，用哪些方法突出重点哪些方法突破难点，必须在教案中分条列出。

6、教案一定要体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的原则，要突出体现教学情境的预设和学生课堂活动的安排。教案一定要有学法指导的内容。

7、板书的内容，要直观化的体现思维方法的脉络，要简洁具体的呈现教学目标的内容。板书的书写要工整美观，作图要规范准确，结构要合理。

8、课堂教学结束后，教师要对自己的教学活动进行全程自我反思，认真书写教后感（每学期不少于8篇、每篇不少于300字）。教后感要从以下三个方面写：一是本节课的目标达成度，二是本节课感到成功的地方，三是本节课感到遗憾的地方，今后应该怎么办。

9、作文课、作业课、训练课、实验课的教案，一定要明确目的，明确要求，明确选题意图，必要时还应有方法指导、学情分析的内容。试卷讲评课的教案一定要有规律的总结，知识的迁移，方法的指导，题目的变形。只有解题过程的不能作为教案。必要时应该预设一定量的变式训练题或拓展延伸题。

10、不用电子稿教案上课，坚决反对用从网上下载的教案来代替个体教案。

二、认真上课

课堂教学作为学校教学的主阵地必须做到：

1、教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课。上课前教师要做好准备工作，如教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师必须按时上课，不迟到、不早退、课堂上不得使用手机等通讯工具。教师一旦进入课堂，不允许中途出入，不允许在课中令学生出教室为教师提取教学用品。

2、举止文明，穿着大方，仪表端庄。不穿奇装异服，不留怪异发型，课前不喝酒，上课时不穿拖鞋和背心，不吸烟，不坐着上课，不讽刺、挖苦、打骂学生，不能以任何理由轰学生出课堂。有研究表明：在教师的知识、水平达到一定程度之后，教师的思想品质、教育热情、工作态度、教学作风、课堂教学管理能力、教学应变能力、情感品质、意志品质、性格特征等非智力因素对教学活动起着重要的作用，常常是非智力因素成为课堂教学的严重障碍。因此提倡教师力求以慈祥的笑容面对学生，以和蔼的目光关注学生，以悦耳的声音打动学生。

3、教师要端正教学思想，更新教学观念、课堂教学要以学生的发展为本，教师的角色要从知识的传授者转变为学生学习的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，努力使学生的学习成为教师指导下的主动的，富有个性的过程。教学中应注意尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同层次学生的需要，积极创设学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分和自由的发展。

4、课堂教学过程实际上是一个人际关系的过程，“教”与“学”在课堂上实际上是通过师生之间的人际交往才结合成一个统一的教学活动过程，因此，在课堂教学过程中，教师要注重师生间、学生间的动态信息交流，注重体现三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，通过广泛的信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而构建和谐的、民主的、平等的师生关系。

5、教学过程中要讲普通话，语言要准确、简洁、生动、形象，能准确表达教学内容、板书要工整，作图要准确、美观，演示操作要正确无误。

6、课堂教学结束后，教师要对自己的教学活动进行全程自我反思，认真书写教学后记，不断提高自己的教学能力。

三、认真布置与批改作业

布置与批改作业是课堂教学的不可缺少的环节，必须注意：

1、按照课程标准、教学内容的要求，结合学生实际，精心设计练习。练习设计一是要面向全体学生，注意基础知识和基本技能的训练；二是形式多样，丰富多彩；三是拾级而上，有一定梯度。四是注意开放式作业的设计。课外作业份量要适度。坚决制止打题海战术和以作业惩罚学生的错误作法。

2、注意指导学生完成作业的方法，严格要求学生按时，认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯，对完成作业有困难的学生，要及时、耐心辅导。

3、批改作业要及时、认真、讲求实效。“有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”。课堂作业要及时批改；课外作业要根据学生实际，以全收全改为主，适当采用互查互改，轮流抽改，集体订正等方法处理。对作业中的错误要及时纠正，对反映出的典型错误要作好记录，分析原因，及时讲评，查漏补缺。鼓励探索作业批改方法的改革研究。

四、认真辅导

辅导是课堂教学的补充，应该做到：

1、课外辅导工作要纳入教师的教学计划和教研组计划。辅导是培养学生才能，提高学困生成绩的有效措施。辅导要有的放矢的进行，反对不讲效果的加课。

2、课外辅导要及时、经常、有计划，不要等问题成堆再去解决，要确定对象，明确内容、方式、时间等。

3、辅导不仅要摸清学生的知识基础，而且要关注学生的身心状态，建立学生档案，注意因材施教。既满足优等生的特殊需要，又要使学困生的成绩不断提高。教师要通过不同层次学生的学习情感，知识和能力等方面的变化进行辅导。辅导要讲究实效，注意总结经验，改进辅导方法。

4、指导好课外阅读。学校要办好图书室、阅览室，各班可组织图书角，为学生提供丰富的课外阅读资料。

五、认真组织考试和考查

考试和考查是课堂教学效果的体现，教师应该充分关注。

检查学生的学业成绩，可采取考试、考查的办法进行，要重视对学生平时学习情况的考查（作业、课堂答问、实验实习等），抓好单元检测并及时反馈、设计好平行性测试、及时弥补。考后要做好试卷的评阅，分析和讲评工作。

六、认真听课评课

听课、评课是教师相互学习，提高课堂教学艺术及教学效果的有效活动，也是提高教师业务素质的有力措施，为此，特提出以下要求：

凡学校、教研组、备课组组织的公开课、示范课、观摩课、优质课、专题研究课等，均应进行评课。所有参加听课的教师也应积极参加评课。评课不能走过场。先由执教者谈自己的设想、措施及体会，然后由听课人逐一发言，然后由主持人进行总结。评课应从以下几方面进行：是否按课程标准要求，体现素质教育新理念；是否在教学过程中培养学生的创新思维及实践能力；是否达到预定的情意、能力、知识目标；是否有利于学生全面发展；是否紧密联系学生学习实际和生活实际。

评课时要有专人记录，评课记录要存档备查，由教研组长组织、记录，收集评价表，并即时交到教务处。教研组、备课组活动记录，每月上交教务处一次。

每次听课必须由分管行政领导核实参加听课人员名单，每月上交教务处一次，以备对照核查。

教师每学期听课不少于15节（月检查时不少于4、8、12、15节），区教学骨干层次以上的教师、年级组长、教研组长、备课组长不少于20节（月检查时不少于5、10、15、20节），教学校长、教导主任等中层领导听课不少于30节（含班会课3节，月检查时不少于7、15、22、30节），其中，一把手校长每学期听课不少于40节（含班会课5节，月检查时不少于10、20、30、40节）。

龙都初级中学教务处

2012-8-26