江宁区陶行知教育思想实验学校共同体

2011年度工作计划

（讨论稿）

2011年，“江宁区陶行知教育思想实验学校共同体”将在省市陶研会和江宁区教育局教科室的领导下，在学习陶行知、宣传陶行知、研究陶行知、实践陶行知四个方面进行求真务实的工作。

一、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，全面实施素质教育，认真学习和实践陶行知教育思想，以服务和促进学校发展为宗旨，以课题研究为抓手，在江宁区教育局教育科学研究室统一组织和指导下，本着自愿、互助、共进的原则，有序有效地开展“学陶、研陶、弘陶”学习实践活动，将陶研工作与学校管理、师资队伍建设、校园文化建设、和谐师生关系的构建等工作有机地结合起来，深化素质教育，推进新课程改革，促进学校特色发展，努力追求高品质教育。

二、工作目标

通过“学陶、研陶、弘陶”活动，实践人民教育家陶行知的崇高师德，加强师德建设，促进良好师德师风的形成；实践陶行知的“教师的服务精神系着教育的命脉”的教育思想，探索创新“服务育人”的管理制度；以陶行知的教育思想为指导，探索民主、平等、共学、互助、和谐的新型师生关系，营造充满生命活力的校园文化，促进学校内涵发展，努力创建学校办学特色。

三、主要工作

（一）成立陶研共同体，制订章程，做好组织建设。

在省、市陶研会的具体指导下，在省市区等有关领导的高度重视和大力支持下，在各校自愿参加的基础上，经过多方筹备，成立了共同体的工作委员会和联络处，相关负责人经共同体工作委员会确认通过，拟订了共同体《章程》，也经工作委员会一致通过，拟定于4月初举行共同体启动仪式。

1．加强各校联络处秘书长之间的联系，充分调动共同体工作委员会和联络处的工作积极性，发挥他们的聪明才智，搞好共同体日常工作。每季度召开一次联络处秘书长工作例会，每学期召开一次工作委员会主任会议。

2．加强对共同体成员单位的指导，做好典型引路的示范工作，形成陶研共同体学习陶行知教育理论的特色。今年下半年将修订和完善《共同体章程》。

3．各成员单位成立人数约8-10人的“学陶中心组”，以中心组辐射全体教职工。

（二）大力宣传，积极营造“学陶、研陶、师陶” 的良好氛围。

1．征订《行知研究》、《金陵陶研》和《生活教育》等学陶杂志期刊，各共同体成员学校组织教职工认真学习陶行知、研究陶行知和实践陶行知教育思想，做好“学陶、研陶、师陶”活动的理论准备。

2．各校编印《陶行知的故事》、《陶行知名言录》小册子，配合学校德育工作，以学陶为载体，在学生中开展“走近陶行知”读书系列活动（如“讲陶行知的故事”、“读背陶行知的诗歌”和学陶征文比赛等）。

3．把“学陶、研陶、弘陶”活动纳入各校常规工作计划中。做好布置、检查、总结工作，促进“学陶、研陶、弘陶”活动的持续开展。

4．营造浓厚的校园“学陶”文化。在陶行知生活教育思想指导下，从学校实际出发，推进“书香校园、和谐校园” 建设，如把陶行知的“爱满天下”、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等名言警句上墙，在图书馆、阅览室配置比较充足的“学陶”书籍、报刊，建设“行知宣传专栏”、“行知园”、“行知大道”等，使每位师生都知陶、识陶，深切地去感悟陶行知的教育思想。

5．邀请省市陶研专家、领导讲座或培训，组织成员单位教师深入学习陶行知的人格风范和教育思想，组织骨干教师进行学术交流和陶研沙龙，广泛深入学习、宣传、普及陶行知教育理论、思想和精神，努力将其转化为教师的教育实践。

6．成员单位努力挖掘自身学校学陶资源，强化学陶特色活动，建设好陶研学习宣传阵地，以学陶论坛、共同体“行知”网站、学陶课题研究为载体，定期开展活动。学陶做到三个贴近，即贴近学校教育实际（怎样育人）、贴近教师日常工作（怎样为师）、贴近学生生活实际（怎样成才）。

（三）探索实践，研究创新学校内部管理机制。

实践陶行知倡导的“爱满天下”和“教师的服务精神系教育的命脉”的教育思想，探索重构学校内部管理机制，促进学校管理水平的大提升。

1．在上级教育主管部门、省市陶研会的支持和指导下，举办“青年教师学陶发展学校”，开展并参与多种形式的讲座、研讨会，为成员单位培养课堂教学改革创新的能手。

2．各成员单位以学陶中心组为核心，每年举办一次学陶、研陶、弘陶读书笔记竞赛及汇报会。每学期组织一次陶研专题活动，全体成员单位参加，由成员单位轮流提供学习观摹现场。

3．成立“学陶论文、案例评审专家组（每校2人）”，对成员单位教师的陶研论文、案例等进行统一评比，并择优推荐至《江宁教育》陶研专栏、《金陵陶研》、《行知研究》、《生活教育》等省市区陶研杂志上发表，统一参加省陶研会“行知杯”论文评比活动。

4．组织成员单位教师围绕课堂渗透陶行知教育思想开展好课评比、说课评比等活动。

5．以陶行知先生“共学、共事、共修养”的新型师生观为指导，研究教学中新型师生关系的构建，寓“行知”思想于课堂教学中，推动学科课堂教学改革。

6．把“德育”放在学校教育的首要地位。研究创新德育途径，通过班级、团队的主题活动，综合实践活动以及日常行为的养成教育等，探索搭建新型师生关系的德育平台。

（四）以课题研究为抓手，着力提高陶研水平。

结合学校发展实际，以教育行动研究与叙事研究为主，以解决制约学校、学生发展的重点与难点问题为切入点，以学校管理、教师成长、校园文化建设、和谐师生关系、学生学习指导等为主要内容，创造性地开展课题研究，使学校科研、教研、陶研“三研合一”，让陶行知思想走进校园、深入人心。组织协调成员单位教师积极申报陶研个人课题，学校积极申报省市陶研会规划课题，组织成员单位的教师围绕陶研个人课题研究开展活动。

（五）加强共同体自身建设，不断提升理论水平和研究能力。

充分发挥工作委员会和联络处的作用，建立健全陶研共同体理论、业务学习与研讨制度，定期召开会议，组织好陶研骨干参加上级陶研机构举办的各种研修学习和教育教学论文评选活动，主动加强与外县市陶研实验学校、陶研会的联系与交流，发扬爱满天下，好学求进、务实求真、开拓创新的行知精神，不断提升自身素质，开创陶研共同体学陶研陶工作持续发展的局面。

江宁区陶行知教育思想实验学校共同体

2011年3月

附：月工作安排

3月份：

筹备“陶研共同体”成立大会，拟订和通过《章程》，建设好组织机构，制

定年度工作计划。

各校制定本校的学陶计划并报共同体联络处。

组织教师参加江苏省第二届“行知杯”论文评选。

各成员学校申报省陶研会“十二五”规划课题。

各成员学校成立学陶中心组，开展活动。

征订《行知研究》等杂志。

4月份：

在清水亭学校举行“陶研共同体”启动仪式，邀请省陶研会副会长王铁军教

授做讲座。

各学校添置、完善、更新陶研宣传布置。（含校园网）

每校推荐2人，成立“学陶论文评审专家组”，评选各校学陶论文，择优上报至区教科室评选，推荐优秀文章在有关杂志上发表。

5月份：

各成员学校组织教师申报“陶研个人课题”。

6月份：

各成员学校积极围绕“学陶、研陶、弘陶”主题，申报 “省市级十二五规划”课题。

7-8月份：

组织陶研共同体工作委员会、联络处、各校中心组人员参观陶行知故居或纪念馆等。

组织教师学习陶行知教育思想，开展读书活动。

9月份：

召开共同体联络处会议，布置新学期工作。

各校开展学陶、研陶、弘陶读书笔记汇报交流活动。

10—11月份：

各校成立“青年教师发展学校”，邀请专家培训。

各校组织35周岁以下青年教师好课评比，然后共同体内集中赛课。

12月份：

×××××学校提供活动现场，召开共同体工作委员会会议，总结和表彰。

各校努力挖掘自身学校学陶资源，强化学陶特色活动，建设好陶研学习宣传阵地，建好学陶论坛、共同体“行知”网站。