问题37  怎样进行有序的课堂讨论？

要在小组充分交流的基础上进行

讨论该讨论的问题

重视思想、方法类知识

将落实进行到底

课堂讨论的一般程序是：引人课题后，给小组5^10分钟的时间交流，然后对重难点题目进行课堂讨论，再根据实际情况进行整理、巩固、小结和反馈。要进行有序的课堂讨论必须做到以下几点：

 要在小组充分交流的基础上进行

 小组交流要把握“2-4-8一其他小组一全班”的原则，即先2人交流，再4人交流，再8人交流……要注重实效而不要图表面的热闹，交流时教师要注意调控交流时间、进程及方向。

小组长注意把握交流内容，做到“点面结合”，使交流高效有序地进行。真正做到先自学再交流，交流不充分不进行课堂讨论。小组交流过程需要完成的任务是：小组交流各个问题的解决方案、板书课堂讨论内容、对照改错。其中，小组交流与板书交流成果可以同时进行，以便节省时间。一般情况下要求组员上台板书，组长要在下面把握小组的交流内容及进程。上台板书的同学要求不能带提纲上去，要直接上台做题而不是抄题。合作完成的小组一定要认真对照黑板上的题目，用彩笔纠正上面的错误或者写出不同的方法、不同的步骤，并在交流结束后，将各组认为的重难点即应该重点讨论的题目作出标记。因为板书的题目是学生在自学课的最后交流中提出的，经过课堂讨论前的交流后，部分内容已经在小组内或小组之间解决了，不需要再全班讨论。这是我们与以往不同的一点，以往是板书几个题目就讨论几个题目，结果是时间不够用，学生还没有巩固和整理时间，反馈也就成了一句空话。

                     讨论该讨论的问题

 学生能通过小组解决的问题不进行课堂讨论。提纲中也尽量不要涉及高出学生现有能力的题目，拔高题要在小范围内解决。

例如，一节课结束后，将尖子生集中到黑板前单独解决，其余的学生对提纲进行整理、巩固。80％的问题主要通过一帮一的方式解决，减少全班讨论的分量，只在全班讨论那些易错、易漏、易混点、重难点。教师要灵活掌控课堂讨论环节，对易错、易混及重点等要想办法激起学生争论，在争论中解决问题，这样学生记忆深刻。

    【案例】

在学习勾股定理一节时，有一个典型图形“匀股树”学生能做出来，但多数学生方法麻烦且没有总结出规律，他们认为自己会了就不必提了，我就用提问的方式最终达到了目的，让学生对其有了全面的认识：①利用面积求解不必开方；②勾股数中最上层的所有正方形面积之和等于最底下的大正方形的面积。如果这个问题学生不提老沛就任其错过的话，在以后遇到类似问题学生只能用自己的麻烦方法解题，即便能做出来，也浪费了很多时间，而利用规律就可以省时省力。因此，老师一定要灵活掌控课堂，该展开讨论的问题不能错过。

有时我们会遇到学生很难讲明白的问题，这就要求教师在学生交流时密切关注各小组的进程，发现有这样的问题存在，就要灵活处理。例知教师可以这样讲：这节课某某题由我讲解可以吗？相信你一定能得到同学们热烈的掌声。

               重视思想、方法类知识

 讨论中教师要有目的性地指导学生注意问题中蕴藏的方法、思想，而不是注意解题过程，要注意为学习解决问题的思想和方法而做题，为掌握规律而做题，而不是为做题而做题，因此，不能就题论题。这需要一个长期的时间，教师要持之以恒，坚持到底。

而是学会了一类题的解法。再比如，数学中常用的整体思想、转化思想等要不断给学生在课堂中进行渗透，让学生随时注意应用。

将落实进行到底

课堂讨论往往使学生的情绪处于亢奋状态，学生沉浸在课堂讨论带来的愉悦兴奋中，常常忽视对所学知识的落实，这就要求教师加强引导，注意对所学内容的巩固落实，要给学生留出一定时间对学习提纲进行整理、补充，并由小组长负责检查落实，进行交叉巩固，要将一帮一落到实处。要注意进行课堂小结，让学生对所学知识有一个整体的认识，要注意对学习方法、体现的数学思想等方面的总结，对学生巩固情况的检查可以是多种途径的，如对同一题目的变式练习，小组成员之间的口头问答，下课前五分钟的反馈练习等。反馈题目不要过多、过难，要注意真正达到检查所学内容的目的；同时反馈矫正不要搞形式，要根据实际情况进行具体操作。如果一节课内容较多，时间紧张，学生在巩固落实没完成的情况下就可以不反馈，利用变式练习仍能起到巩固落实的作用。