转变教育理念   促进专业发展

 —深大附中挂职日记﹙七﹚ 龙都中学     郑勇

    教育，既是国计，也是民生。教育大计，教师为本。胡锦涛同志早就指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。”因此，不断转变教育观念，加快专业发展是每一位教师的必然使命，也是推动教育教学质量全面提升的关键。

    毛主席有句名言：“任何人都是按照自己的世界观去改造世界的”，此言可谓一语中的。教师的文化背景、教育背景、世界观、人生观、价值观各不相同，而这些无可避免的对正处于情感、态度、价值观形成关键时期的青少年学生产生潜移默化的影响，因此，教师的教育思想的转变就成为关键环节。教师教育思想的转变更多的是学习，在学习中转变，在思考中内化，在实践中凝聚。

    加快教师的专业发展，要根据教师专业发展的基本内涵，主要从专业知识（学科知识、教学法知识、课程知识、学习者及其特点知识、教育背景、教育目标、价值观及其哲学与历史背景知识等）、专业能力（教学能力、交往能力、组织管理能力、教育科研能力等）和职业道德（职业理想和职业道德教育、教书育人的责任感和使命感、言传身教感染学生、做学生健康成长的指导者和引路人等）这三个层面探讨、反思和规划，明确成为师德高尚、作风过硬、业务精湛、乐于奉献、创新型、研究型的高素质教师的发展目标。

    在学习中还深深感悟到，要想成为影响和改变学生人生的教师，成为成功的教师，我们还要做到“十二修炼”和“十六知晓”。

    “十二修炼”是指：修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜欢；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

    “十六知晓”是指：知晓学生的姓名意义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；知晓学生的家长思想；知晓学生的家长愿望。

    俗话说，罗马不是一天建成的。我们要想成为师德高尚、作风过硬、业务精湛、乐于奉献、创新型、研究型的高素质的教师不是一时之功；要想成为学生心灵的洞悉者、教学技能的娴熟者、教育思想的研究者、教学改革的实践者也不是一时之功。我们要树立教育理想，不断转变教育观念，加快专业发展。

                                             二〇一一年四月二十五日