江宁区龙都初级中学教学视导制度

（试行稿）

一、指导思想

   为了进一步推进我校以“行知行三步循环教学模式”的课改进程，了解各年级组、教研（备课）组的教育、教学、教研活动，及时发现教育教学中出现的问题，通过教学视导工作的开展，促进教师的自我发展与提高，对存在的不足进行诊断，为学校的阳光发展提出可行性的建议。

二、组织保障

   学校全体行政领导、各年级组组长、教研组长、备课组长等。

三、视导形式和要求

1、不定期集中开展教学视导，由教务处牵头组织相关人员参与视导。

2、配合并参与上级教研部门组织的专题视导。

四、视导内容

1.教学常规

   参加学科教师的第二集体备课：检查集体备课记录、教（导学）案。重点检查教师是否制订本学科学期教学目标和课时教学计划，

   检查教师是否深入钻研教材，较好的把握教材内容之间的联系，教案和学案设计是否突出重、难点，是否整合教材内容，使之贴近学生已有的生活、知识经验，设计思路是否清晰、容量恰当、难易适度，练习设计是否具有针对性、层次性。

   检查教案和学案设计中教师是否根据教材和学生的特点，精心设计学法，培养学生自主探究、合作交流的意识与能力；实现在教师组织引导下的学生有效学习。

   检查教案中对情境、例题、基本训练题、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业等环节的设计情况，从而达到了解其教学过程是否优化。

   教学反思是对课堂教学中师生教学活动等环节设计的一种再反思，它是教师课前教学预设和课堂教学生成的效果检验，是课堂教学目标达成情况的思考。开展教学视导时要认真检查教学反思的篇数，关注反思的内在价值。

2.课堂教学

   通过分年级、分学科集中听课，检查了解教师是否落实学校阳光课堂教学改革的理念，是否按照学校要求的“小组合作”和使用“导学案”进行教学。是否掌握基本的教学要求，是否选择合理的教与学的方法，是否具有驾驭课堂教学的教学基本功，

3.作业设计和批改

   检查作业布置与批改是否做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。作业的布置与批改应重点查看是否精心设计，细心批改，反馈及时，方法有效。

4.学情调查

   根据教务处学情统计情况，了解学生对学校、年级、班级及各学科任课教师的情况。

五、视导反馈

   参加集中视导的人员，在视导结束后，对所视导情况作一个客观、公正、科学的评价。肯定优点，提出问题，以书面形式与学校领导、视导年级、被视导教师交换意见，提出改进意见与建议。视导情况作为学校教学常规考核的依据之一。 

2017年2月