龙都中学“十二五”中青年教师培养规划

　为了贯彻实施“教科兴国”战略，进一步加强骨干教师队伍建设，造就一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德才兼备的名师队伍，靠名师带动，促教师队伍整体素质提高，造就一方名校，开创我校教育工作新局面，根据教委名师培养工作思路，特制定《龙都中学名师培养计划》：

一、指导思想：

　以邓小平理论为指导，坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，适应我校教育事业发展的长远需要，遵循教育教学规律和人才培养规律，充分发挥社会和学校的积极性，确定正确的政策导向，采取切实有效的措施，建立优秀人才成长的竞争激励机制，创设骨干教师成才的良好环境，造就一批在全区、乃至全市有影响的名师，依托名师带动。

二、培养目标：

　使他们具有较扎实的教育理论基础、专业知识，较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育、教学研究与改革中成绩显著，在全区甚至南京市有一定的知名度。

　在“十二五”期间，在培养市青优1名，区级学科带头人3名，区教学骨干20名。

三、范围对象：

　实施培养计划在全校全面展开，培养对象为学校的在职优秀教师。

四、入选条件：

（一）名师培养人选必须具备下列基本条件：

1、热爱祖国，坚定信念，忠诚于人民的教育事业。

2、热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针。

3、热爱学生，教书育人，全面提高教育教学质量。

4、敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德。

5、治学严谨，学风端正，具有改革创新精神。

（二）名师培养人选，还应分别具备下列具体条件：

1、年龄在40周岁以下，学历合格，具有教师资格证书。

2、教学基本功比较扎实，熟悉教材教法，会使用电教手段或会利用计算机进行辅助教学，具有在学区内上公开课的能力，课堂教学效果良好。

3、有较强的教研能力，积极参加教学研究活动，有具体研究课题，经常拟定教学论文、教学案例等，团结协作精神好。

4、注重培养学生的学习兴趣，积极撰写教学案例、开展第二课堂活动，在组织和指导学生参加各项知识竞赛中成绩比较突出。

五、建立名师培养的运行机制。

1. 制定名师培养目标，使教师发展有方向。

2. 积极组织教师参加各级各类的培训和教学研讨活动，开阔视野，提高教研、科研水平和业务素质。

3. 优化名师成长环境，创设一种保护骨干教师脱颖而出、有利于名师成长的客观环境。

4. 创设名师科研氛围。浓郁的科研氛围是名师成长的沃土。因而，我们要积极创造条件，为名师的成长创造一个宽松、良好的科研平台：一是在课题研究中培养名师，只有研究才能找到改进的办法，因而，我们要把每一位骨干教师引导到课题研究的道路上来，鼓励教师勇于进行课题研究，研中教，教中研，不断提高教育科研水平和教学质量。其次积极组织成长中的名师参加上级组织的各种竞赛活动，在活动中锻炼成长。

六、建立名师培养的激励机制。

1.从培养入手，激励名师成长。分期分批组织教师参加省、市、区骨干教师培训，组织教师到名校考察，学习锻炼，开阔视野，拓展思路，提升教育教学能力。

2.以激励导引，激励名师成长。对获得不同层次奖励或荣誉称号的教师给予相应的奖励。

3.引发“名师效应”，促进名师成长。要充分发挥名师的骨干带头作用，在教育教学过程中，给他们派任务，压担子，在理论与实践的磨合中求进步，求发展，上层次，上水平。建立导师制度，通过新教师与名师接对子等形式，加强交流与研讨，引发名师效应，促进青年教师尽快成长。

4、加大和区内名校之间的交流，采取走出去，请进来的交流模式。

七、培养措施：

1、深刻认识名师带动战略。

国家教育部指出：“加快培养一大批具有坚定信念，发展潜力大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次和类型的骨干教师群体。”足见名师培养工作的重要性和迫切性。我们必须清醒地认识到：名校因名师而出名，名师是名校的基石，是名校的象征；学校要靠名师培养建设一直高素质的教师队伍；学校要靠名师提高教育教学质量。

2、着力建构和完善名师梯队培养的模式。

教师成长的过程是一个逐层递进、动态生成的过程，因而，名师的培养也必须遵循这样一个过程。依照区教育局对名师培养的基本标准：职业道德高尚，教学基本功扎实，教学理念先进，知识结构完善，具有较强的研究能力，教学成绩突出。结合我校教师队伍的实际情况，全力建构和不断完善面向全体、分层要求、突出重点的名师梯队培养模式。

具体做法见下页表：

江宁区龙都中学

2013-3-20