读书的美丽(1)

　　世纪老人巴金曾说：“不能为米而活着”。　　埃及作家阿巴斯·阿卡德则曾在一篇文章中写道：“一个人尽管可以吃，但他决不可能吃下比自己的胃容量还多的食物；尽管可以穿，但他决不能穿下比人体所能穿的还要多的衣服；尽管可以走，但他不可能同时在两个地方落脚。然而，有一样东西却可以使你的思想、感情和想象成倍地扩充。它就是书籍，它能滋润我们的心灵，丰富我们的人生，扩张我们的生命。

　　读书，丰富了我的教育理论。

　　“书籍是人类进步的阶梯”。教师，作为人类灵魂的工程师，更需要通过不断的读书来加深自身底蕴，提高自身学养。

　　孙云晓教授的《两种爱心，两种命运》使我有一种豁然开朗的感觉：教育是爱事业，可爱心既能造就未来，也能葬送未来。两种爱心，两种命运。教育是人的解放，绝非是人的枷锁。李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；朱良才老师的《教育三十七度二》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。

　　读书，让我学会坦然。

　　工作两年，我和所有的年轻老师一样，怀揣着梦想，怀揣着激情。我秉承着崇高的使命教导着学生，尽我最大的努力去工作，我想我的学生应该能体会到我的良苦用心。但时间是最真实的，终于它证明了当初的种种美好都只是我一厢情愿的想象。开学不久，孩子们的表现就令我大跌眼镜。作业交不齐，默写不订正，上课坐不好，脾气却大的要命。对于分数和成绩，他们中的大部分并不在意。

　　我因为学生的问题而烦恼，因为学生的调皮而头疼，也因为学生的成绩而心烦。然而当我看到《教育三十七二度》时，书中一个个鲜活的案例解开了深藏在我心中的困惑。它告诉我：教育的态度不应该是高烧，应该是有激情的理性，是一个灵魂对另一个灵魂的态度。学生出现的这一切问题都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生原有的基础相比，今天比昨天有进步就是成功，让每个学生的生命有所发展。我们不妨给心灵的田地里留下一个位置,为那些所谓的“杂草”种子,也精心浇灌,总有一天,他也会开出惊世骇俗的奇葩,焕发无穷无尽的熠熠光辉,驱散周身的阴暗,感染世人。《教育三十七度二》理性的教会了我对待教育要坦然。

　　读书，让我学会了自信的生活。

　　当我因辛勤工作而收获甚微感到牢骚满腹时，书会告诉我要笑对生活，这时我会浑身充满工作的激情；当我遇到困难，想打退鼓堂时，魏书生老师“松、静、匀、乐”的名言出现在我眼前，激励我鼓起勇气继续努力；当我抱怨自己一无是处，“天生我材必有用”这句名言会告诫我，“三百六十行，行行出状元”；当我志得意满时，“一杯水的容量”会提醒我，看似满满的一杯水还能容纳100多个回形针，自己还有许多能量可挖掘；当我安于现状，不思进取时，屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就会在我耳畔响起；当我流连于书墨暗香，聆听谆谆教诲，就会仿佛置身于智者云集中，心灵得以净化，精神得以弘扬。读书，让我对生活更加自信。

　　读书乐，读书之乐是平凡生活中的一道奇葩，让我的内心灿烂无比，给予我直面人生、走出困境的勇气。黄庭坚说，三日不读书便觉面目可憎，言语乏味。腹有诗书气自华。我深信，有大师陪伴的雨天，与好书相拥的夜晚，让身为女性的我更加美丽。