江宁区龙都初级中学

名班主任工作室章程

 1.一根支柱三个亮点（支柱就是名班主任工作室，作为班主任专业成长的孵化器；一个亮点是新教师如何成长为一名合格的班主任《青蓝工程等等》、第二个亮点是将班主任的日常工作引入专业化的渠道、第三个亮点是创立班级特色品牌） 

   2.名班主任工作室是学校劳而获校园文化的一个具体载体 

一、工作室的指导思想 

 本工作室立足于班主任德育工作，以科学发展观为指导、十八届三中全会精神为引领，坚持以人为本，充分发挥优秀班主任的示范、引导和辐射作用，形成优秀班主任团队力量，创建学习型组织，开展多层次、多形式的优秀班主任研修活动，提高优秀班主任工作的专业化发展水平，进一步打造龙都中学班主任工作特色与品牌，以期将工作室发展成为优秀班主任孵化器。 

二、工作室的工作目标 

工作室将以优秀班主任的班级管理工作研究为主题，设定了以下三个目标： 

1、力争尽快组建一个创新、乐思、进取的学校班主任工作的优秀团队。 

本工作室将充分发挥优秀班主任和骨干班主任的引领和辐射作用，并期望通过示范辐射作用，来激活学校的德育工作，最后希望建立起在全区具有一定的影响的团队。 

2、力争尽快创建一个具有特色及实效成果的初中德育工作的知名品牌。 

本工作室将以初中学生的心理健康教育为研究主线，以教学研讨、课题研究为重要方式，通过日常自主研习和集中合作研修，开展系列主题班会课。为初中德育工作的开展提供一线有效的教学素材和教学参考，为优秀班主任专业化标准建设提供了规范化和系统化的教学模式。 

3、力争尽快开创一个为优秀班主任教师答疑解惑、心理疏导、交流提升的心灵港湾。 

本工作室在江宁区德育研究室的指导下，在学校各级部门的支持下，借助学校的心理教育的教师团队，为校班主任建立一个心理咨询的心灵港湾，从优秀班主任的心理健康、师德修养、学习能力、专业素养，管理技巧等方面着手研究，为老师们解决在班级管理的实际工作中所遇到的疑难杂症，提供科学有效的班级管理方法和技巧。积极关注优秀班主任老师的心理健康养成，疏导他们的心理疑惑，从而健全优秀班主任教师的健康、积极、完善的人格，更好地投身于初中德育管理的建设和工作中。 

三、工作室的主要职责 

1、加强师德建设。工作室成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动学校提升道德修养和学识水平，增强担班主任的责任感和荣誉感。 

2、承担学校见习班主任、新教师班主任的培训和指导工作，并按学校要求参与本校班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任的摇篮。 

3、负责指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任专业培训、班主任心得总结、班会课备课与观摩研讨教育案列研讨等形式，引导学员的专业提升。 

4、在工作中发挥组织协调作用，积极组织优秀班主任承担示范课、观摩课等公开教学任务。 

四、工作室成员的主要职责 

主持人主要职责： 

1、负责主持名班主任工作室的工作。制定发展规划，每学年进行工作总结，汇总“名班主任工作室”工作经验。 

2、发挥辐射和引导作用，带动班主任共同成长。指导培养对象制定自我发展计划。 

3、制定工作室日常管理制度。及时整理名班主任工作室活动记录、研究成果资料。 

4、根据需要参与班主任培养培训工作，接受学校的指导、检查、评估。 

成员主要职责： 

1、受主持人工作指导，制定个人负责内容的工作规划，接受检查评估，向主持人汇报工作，做出书面总结； 

2、积极参与名班主任工作室的各项工作，热情参加教育教学研究；认真开展德育实践和研究，出经验，出成果。 

3、积极主动完成各自分管的工作，协助主持人开展工作 

五、工作室的管理规定 

1、学校德育处负责审查名班主任工作室计划、年度活动安排，检查名班主任工作室培训工作和学习情况，听取工作室工作报告。 

2、学校对工作室实施考核、评估，开展培训过程性管理。 

六、工作室的规章制度 

（一）成员的权利 

1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料。 

2、对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。 

3、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表。 

（二）成员的义务 

1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务。 

2、认真履行工作室成员的义务，积极、认真的完成工作室布置的任务，年终形成文字总结。 

3、带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养，提高自身的工作质量，在学校德育工作上发挥示范作用。 

（三）成员学习要求 

1、每位学员每学期必须深入研读一本以上的德育或心理健康专著，学习有关德育、心理健康研究论文，并在学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。 

2、工作室成员按时参加工作室的各项活动、主题学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录。 

3、工作室有计划地组织教师进行多种形式的专题讲座、教研活动，以带动全体教师的专业成长，形成自觉研究学习的习惯。 

七、工作室工作活动安排 

（一）工作步骤 

A、准备阶段    

主要任务：全面制定并健全各项工作室管理制度，学习、探索并完善本工作室的运作模式 

（1）名班主任工作室挂牌 

（2）制定名班主任工作室的计划规章制度。 

（3）确定本名班主任工作室的德育研究的方向。 

B、启动阶段 

（1）名班主任工作室的每位学员依据自身实际，确定主攻方向,制定好具体有效的工作计划、方案。 

（2）聘请有关专家为班主任及工作室成员上教育理论，德育、心理健康教育方面的理论培训。 

C、实施阶段 

主要任务：最大限度地凝聚队伍，调动工作室成员的学习、工作的主动性、积极性， 注重开掘成员的职业崇高感，从根本上调动他们的工作热情与职业使命感，从而带动其工作能力与技巧的提高。并充分利用已有专家资源，提升本工作对象自身的理论学养层次。 

（1）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入班会课堂，走近学生，与广大班主任共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任、智慧型班主任、成长等问题。 

（2）定期开展阶段性的班主任交流会，展示他们阶段性的学习、实践的体验与收获。 

D、总结阶段 

（1）组织班主任汇报、交流、展示学习成果与收获。 

（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。 

（二）工作内容及方式 

1、工作室承担对班主任的德育培训工作，指导班主任撰写德育论文，协助班主任参加各级平台的专业成长比赛。 

2、抓好品牌特色班级的建设；建设好优秀班主任工作交流平台。

3、做好班主任成长跟踪指导:见习班主任----新班主任（3年任期以内班主任）----优秀班主任。使工作室成为班主任专业化成长的孵化器 

4、工作室采取自主研修和专家引领相结合；集中学习与分散研究相结合。 

具体活动方式有集中学习理论，教育问题争鸣，德育沙龙，教育案例分析等；有观摩主题班会，外出考察等。也会以各种会议的形式，如研讨会、交流会、茶话会、专题讲座、学员论坛等等进行研究。 

（三）成果形成及展示 

1、组建工作室QQ群，传播先进的教育理念和先进的管理方法、国内外最新的研究动态与成果，为各位初中教师搭建定期交流和资源共享的固定平台。 

2、工作室教学、教研成果还将以工作室期刊等成果引领初中德育课程标准化的德育教育改革。 

3、定期开展专题研讨会、报告会、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，研讨，为初中一线班主任解疑释难，引领初中德育、心理健康课程化教学改革的深入开展和班主任队伍专业化建设。 

八、名班主任工作室资源库建设 

A、名班主任工作室成果纪要 

B、第一轮推荐阅读书目（有电子稿） 

八、名班主任工作室资源库建设 

A、名班主任工作室成果纪要 

B、第一轮推荐阅读书目 

1、《重新发现教育》  作者：翁孝川 

2、《班主任工作创新艺术100招》 作者：张万祥 

3、《班主任兵法》  作者：万玮 

4、《今天怎样做教师——点评100个教育案例》作者：王晓春 

5、《给教师的建议》 作者：（苏）苏霍姆林斯基  

6、《学会关心——教育的另一种模式式》 作者：（美）内尔·诺丁斯 

7、《爱心与教育》  作者：李镇西　

江宁区龙都初级中学

 2015年4月