问题25 怎样进行小组规则和规范建设

          精挑组长人选，培养得力助手

          贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”

          用制度规范小组管理

          制定严格组规，培养良好组风

          评选明星小组，激活竞争动力

“不以规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体离不开良好的班级规则和规范建设，同样，一个优秀的小组也必须要有优秀的小组规则和规范建设相扶持。在此方面，我们结合实践经验，建议大家从以下几个方面进行努力

            精挑组长人选，培养得力助手

小组长关系着小组合作学习的质量，因此这一职务的选择至关重要。在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步履维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。凡是小组长组织能力强、责任心重的小组，小组活动时不仅积极主动，效果好，而且经过一段时间后，小组成员的学习成绩都会有不同程度的提高。相反，如果小组长不负责任，小组活动组织得不好，小组长就得不到小组成员的认可，小组内部松松散散，小组成绩也往往处于下降趋势。因此，对于小组长人选的选择不仅要考虑到小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织能力和责任心。

然而，正所谓“金无足赤，人无完人”，现实中，十全十美的小组长往往很难找到，这就需要我们自己用心去培养。

较有借鉴意义的是“组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。这样，每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了组长的交流学习，也真正实现了班级的自主管理。下面选取某班“组长沙龙”的几个“花絮”与各位读者共享：

花絮一    六组组长小芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢？学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘3号’、‘4号’一遍一遍地讲题上了，有这个工夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！”（在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同。）

班主任：“……根据教育心理学中著名的‘ABC’理论，B从A那里学到知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以帮助别人实在是有百利而无一害！，’（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来“现身说法”，证明ABC理论的科学性、合理性。）

花絮二

五组组长小善：“我们组的个别组员在学校表现还行，可是一回家就贪玩，不写作业，听说还经常趁中午家里没人偷偷上网玩游戏。”

八组组长小君：“我们组有个好办法：我在给组员家长开家长会的时候已经跟他们协商好了，请组员的家长每隔半个月给我打一次电话，我会把组员的各种情况详细地汇报给他们的家长，并且提出建议，请求家长的支持和帮助，效果也不错！”    班主任：“八组的这个做法非常值得推广，只是请大家一定要注意，千万不要把‘汇报情况’和‘告状’简单地画上等号，不管是反映情况还是提出建议，态度一定要诚恳，对于组员的点滴进步也要大胆表扬，否则，效果很可能会适得其反！”

花絮三

一组组长小静：“我们组的组员特别健忘，整天丢三落四，不是忘带课本，就是忘带作业，有时候还会忘了写作业，已经给组里扣了很多分了。”

二组组长小云：“我们组每天放学前，我都会利用一分钟的时间给他们开个小短会，特别提醒一下晚上的任务和第二天需要准备的东西，而且要让他们记在专门的小本子上，这样就不容易忘了；早上到校，我们还会根据情况，开一个一分钟的小晨会，对一天的学习任务进行布置和分配，这样，组员们一天的状态都特别好……”                                                 

贯彻实施“一带一”，努力实现“对对红”

组长的精力毕竟是有限的。课堂学习的过程中，倘若三个组员同时排队等待组长的讲解，既是不可能的，又浪费了大量宝贵的时间和精力，无法很好地体现“高质高效”的原则；即便在课下，对三个组员知识学习的检测和常规的考核，也不可能由组长一个人很好地完成。这就要求我们必须想办法尽量减轻组长的负担，同时也要努力调动更多学生的学习积极性，使小组的合作学习与考核真正落到实处。对此，我们建议在小组内部推行“一帮一，对对红”的政策。一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，手拉手，齐头并进。这样不仅大大解放了1号组长，减轻了他们的负担，而且使小组的各项工作都落到了实处，同时又在最大程度上迅速培养起了一大批2号学生，作为1号组长的后备力量，为小组的规则和规范建设打下了坚实的基础。

用制度规范小组管理

1.职责轮换制：小组设立的学科组长、记录员、检查员、汇报员等职务每周一轮．换，推磨进行。首任小组长可一月后轮换，以便培养好的习惯，内化相关规则。   

2.职责挂牌制：每小组设置四个职务牌，实行挂牌工作（在校牌的反面作标志），便于职责明确和教师掌握学生分工情况。

3.学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。

4.小组交流程序：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么对，为什么错，出现错误的症结是什么，该题包含了哪些知识点，用到了哪些方法、体现了哪些思想等。文理科都应如此。

5.限制机会制：对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，4号每节课发言不少于1次，1号和4号同时起立，1号应请4号优先回答，把机会让给更多的同学。

6.一帮一落实制：每四人小组结成强弱搭配的“一帮一”学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助。

7.小组文化建设：组规、小组吉祥物、小组标志牌、小组管理机制、课堂文化建设等。

通过以上制度，规范小组管理，培养学生良好的学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流时“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；

三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论。

定严格组规，培养良好组风

严格的组规和良好的组风是小组规则和规范建设最为有力的保障。所以，小组建立初期就应该要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。需要说明的是，对于“组规”的建立，教师在表明原则后不应过多干涉，而应该完全建立在尊重学生意愿的基础上，由学生自行制定，自行实施，这样，学生品尝到“民主自治”的乐趣，才会有“依法办事”的热情与积极性。

    [案例1]

                           组规

组规（一）

为保障本小组成员共同进步，在各项考核中取得优异成绩，经小组全体成员研究决定，制定以

下条例，全体成员作出承诺，严格执行：

1.组长每天应定时召开小组“晨会”及“晚会”，及时分配并提醒组员各项任务。

2.小组内各负责人（检察员、记录员、史地生政组长等）应认真负责，不得以各种借口推辞任务。

3.小组内各组员必须服从组长和各负责人的安排，集体利益高于个人利益。

4.全体成员遵守纪律，认真学习，凡为本小组扣分者，累计3次，写500字“检查”，在小组会议上宣读。

5.全体成员认真完成作业，不交作业累计3次由组长填写反债单交给家长签字并带回，否则，由组长亲自打电话通知家长。

6.全体成员认真值日，无故迟到或不干值日家计2次者罚为全组唱歌2首。

以上条例，一经制定严格执行，如有需要随时添加或修改。

          组规（二）

为确保小组的和谐团结、共同进步，特定此规，严格执行：

1.积极参加小组劳动，无故不干值日者，做“小组清洁员”一周，负责小组学习环境的布里与清理。

2.全体成员认真自觉完成作业，发现到校补作业或抄袭他人作业者，重做作业并写反思报告。

3.认真遵守课堂纪律，对于上课说话或走神的同学，组内互相监督，就近提醒。

4．努力学习，追求上进，考试成绩低于小组平均分者，必须于一周内为小组做好事2件。

5．热爱集体，给班集体扣0．1分者，必须一周内给班级加回0.2分，并为小组做好事2件。

6.组员家长必须于每月1号、15号晚上给组长各打一次电话，及时交流组员的学习情况。

                        小组成员签名：小男、小扬、小丹、小晶

组规（三）

一、学习

1．上课认真听讲，凡被老师点名批评或被组长提醒2次以上者，自动面壁思过一个课间。

2．课堂上积极回答问题，每人每天至少回答问题3次。

3.小组讨论必须积极参与，不得游离于小组之外。

4.不按时完成作业或作业不合格者，由组长认真记录名字及次数，家长会时通知家长，由家长每次扣该同学当月零用钱1元。

5.考试成绩不及格（包括大考、小考、单元考等），需写反思一份，内容包括为什么不及格、改正措施、下次考多少分及超越目标等，至少200字。

二、其他

1.各小组成员在校期间需做到衣冠整洁，个人卫生不合格者必须帮其他组员清洗桌布一次。

2.朴素大方，拒绝攀比，凡佩戴首饰及各类饰品者，组长有权没收，家长会时交给家长。

3．热爱集体，每周为小组扣分最多者，必须在下周主动为班级加0.1分。

                        小组成员签名：小君、小洲、小鑫、小凤

同时，对于小组“组风”的建设，作为班主任，教师应给予密切关注，对小组建设中积极的、正面的东西及时加以肯定及引导，借助正确的舆论导向帮助学生建立积极的“小组合作观”。在此，借助一位教师的一篇反思周记予以说明：

【案例2】一位教师的体会

                          不放弃任何一个

半年来，我们的课堂翻天覆地，学生的进步日新月异，然而最令我感动和骄傲的还是那句一直回荡在教室上空的“我们不放弃任何一个”。

自主课堂一推行，我们立即帮助学生实行了分组合作。可是自小吃惯了“独食”的小皇帝、小公主们却似乎并不领情，今天抱怨这个，明天理怨那个，作为组长更是对小组成员挑三拣四，稍有不满便横渭冷对，伺机将其踢出本组，所以，那时的情形实在不似现在般理想。可就是这么一种混乱的局面却因为一句话的神奇力量悄悄发生了改变。

一、小组考核标准

1.强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置、有及时的检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难。

2.强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力及技巧。

3.强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情地与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是使学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此羊重，共同分享成功的快乐。

4.独立意识：独立高质承担斑级管理责任，较好地处理班级的常规或突发事件。

5.有民主、和谐、竞争、合作的小组间关系。善于总结学习兄弟小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使小组能在个性活动中高质高效地完成任务。

二、具体考核内容

（一）学习

1.作业：以个人行为表现、小组的互助行为效果、任务达标程度为加分标准。如有一人未完成作业，按小组人次扣除小组1分，提纲有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则按小组人次奖励小组1分，个人的学分加1分，组长再得学分0.5分。

2.课堂表现：以个人行为表现、小组的互助行为效果表现为主要依据，要热情对待每一位学习伙伴，一个都不能掉队，全面张扬本组的精神面貌。1号同学每次展示得2分，2号每次展示得3分，3号每次展示得4分，4号每次展示得5分。课堂上勇于及时解答困惑得2分。能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得3分。课堂上学习情绪热烈、务实，则按小组人次给小组加1分，个人表现灵活、突出，体现中学生的精神面貌将给所在小组加2分，个人的学分加1分。课堂上不能体现团结、活泼、和谐、互助的团队精神，不能高质量、高效率学习的小组，将按小组人次给小组扣分。在此方面表现突出，受到老师的称赞的小组，将按小组人数给予加1分奖励。

3.考试：关注平日小考、期中、期末考试。班级将以上学期期末考试成绩为准，对每小组进行捆绑式评价，考察小组及格率、平均分、进步率、优秀率，以班级前三名、级部前三名和班级最后一名为奖罚对象。第一名小组按人次得3分，个人加学分1分。分；第二名小组按人次得2分，个人的学分加0.5分；第三名小组按人次得1分，最后一名小组按人次扣除0. 1分，个人扣学分0.5分。以级部前150名为加分标准：前20名，小组得5分，个人得学分5分；级部前20～50名，小组得4分，个人得学分4分；前50-100名，个人、小组各得3分；前150名，个人、小组各得2分。进步较大学生得学分2分，小组按人次得1分。

    （二）秩序

遵守校规校纪，积极参加学校、班级活动，高质量完成任务，积极为他人提供方便，文明礼貌。以学校加分、扣分的10倍计入所在小组考核成绩。班级得先进红旗为班级每个学生加学分1分，并为本月的第一名小组按人数加1分。在家庭表现好，受到家长的表扬并有一定的事迹，班级给予小组加3分。在校表现受到老师、同学的称赞，将给予小组加2分。关爱同学有计划、有落实并能持之以恒将给予小组每周加3分。

组长有高超的领导管理水平，关爱组员，组员能很好地落实组长的要求和任务，使得小组整体和谐积极进取，此项个人得学分5分。

（三）大型活动

积极参加学校、级部组织的文体活动，完成上级分配的任务并能较好地协调、安排学习时间，则以学校加分的2倍计入班级小组考核成绩。获奖后将为提供成员的小组按参赛人次加1分，个人得学分1分。

    三、奖励标志

    班级设立“明星小组”、“准明星小组”、“反思组”旗帜，每周进行一次评选，评选以上述条例的实得分的名次为评价依据，并聘请第一名和第二名的小组担任下一周的督察组。每周一的升国旗仪式后，在班里隆重发旗。