龙都中学提升教学质量的几点思考

一、前期工作回顾

开学两个月以来，龙都中学在黄校长的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，教学工作以 “用标准提升教育质量，实现教育可持续发展”为指针，以提高课堂教学质量为工作中心，以全面培养学生的综合素质为目标，加强过程管理，狠抓教学常规，真正落实各项考核制度，进一步提高教学管理、教学研究的精细化水平，进一步明晰课堂教学改革的发展思路，不断进行有益的课堂教学反思。在强调集体备课的同时，强化对个人备课的检查；使我校课堂教学改革落到实处，取得了一定的成效。

（一）加强教学思想和先进管理理念的引领。引导广大教职工端正教学思想，改进工作作风，担当责任，树立我与学校共兴荣的荣辱观和大局观意识。本学期又有4位教师内退，一位局聘教师离职。在岗教师基本都满负荷工作，还有部分教师超工作量。由于教师的专业配备并不能完全符合学校的课程设置，需要我们的教师改行，“反窜”！但我们教师都以大局为重，克服困难，服从学校分工。另外，本学期教师病假，外出培训较多，需要教师临时代课的，我们教师都积极给予配合，在此表示感谢！

（二）确立了明确科学的管理目标和质量标准。教育教学质量标准，是我们教学工作必须努力达到的目标。没有高标准的要求，就培养不出高质量的学生。要提高教学质量就必须提高质量标准，明确责任目标，细化措施办法。因此，我们严格执行国家课程计划，开齐学科、开足课时，不得擅自增减课时及考试科目；确保班会课不被占用，阳光活动课正常开展，严格保证各学科的教学时间，努力实现教学目标。

（三）加强教研组和备课组建设，充分发挥集体备课的实效性。集体备课是提高备课质量的重要形式，它可以集思广益，将个人的智慧转化为集体的优势，而且还可以加强同组教师间的交流和沟通。本学期学校恢复教研组办公，充公发挥学科优势，加强教研活动、提高教学质量。对教研组的教研活动、各备课组的集体备课提出明确的要求，集体备课做到四定：即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。教研活动焕然一新。教师参加新课程标准的区级培训，各学科教研组能组织教师认真学习2011版的课程标准。学校内的公开课能按期初的统一安排，按时开设。外出学习、交流也比以前主动积极。希望各教研组长把开课教师的教案（学案），听课教师的课堂评价表，教研组的评价记录等每人装订一册，即时交到教务处。

（四）分别召开了初三任课教师会和初三学生会。教师没有人抱怨学生的基础差等客观条件，从自身找原因、想办法、表决心；对本届初三的教学也充满了信心。初三学生会上对近年的中考形势进行了分析，请学生代表做了学习经验介绍，老师对学生进行了学法指导，黄校长亲自做了学习动员，学生很受鼓舞。

（五）对初一的数学、英语，初三全部中考学科进行了片统一教学质量调研检测。初一英语第4、数学第5.两门总分第5 ，但与周岗、湖熟的差距只在一两分。初三总均分与淳化、周岗的差距有所缩小，与土桥、湖熟已基本持平，差距只有一两分，不过我校稍微领先。

（六）建立教学标准，完善激励机制。开学初我们制定了《龙都中学提高教育教学质量的实施方案》和《教师“教学六认真”标准》，对教师的备课（含学期教学计划、学案的编制、个人二次备课的要求）、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织考试和考查、认真听课评课等做出了规范化的要求。进一步完善了教育质量奖惩办法，将教育质量纳入领导、教师的绩效工资考核当中。

9月28日，初中组全体教研员对龙都中学进行教学随机视导。对我校在教学管理上的以上举措给予了充分肯定，对我校“青蓝工程”师徒结对的实施方案、校内公开课行政蹲点记录制度和教研组活动的行政蹲点制度也很赞赏。对我们的阳光活动课的评价是：“学校统一安排，活动项目多样，且时间、地点、负责人等明确细致，可操作性强，能很好的保证活动效果。”

另外，各视导组成员还走进课堂，深入备课组，检查教师教学“五认真”。现将“五认真” 检查情况汇总表附录如下：

二、下阶段工作思考

视导报告也对我们的教学管理和学科教学找出了不少问题，也提出发改进的建议。使我们清醒的认识到，我们的工作，较先进学校还存在着一定的差距，还远远不能达到上级领导和人民群众对高质量教育的要求。为此，在期中即将到来之际，对我校的下阶段教学工作作了以下思考：

（一）要把教学管理与提高质量作为学校工作的“重中之重”。学校领导要紧紧围绕教学管理这个中心，使学校的各项工作从不同的方面推动教学工作，并为教育工作服务，为教学工作创造良好的条件，努力从忙于抓一般性行政事务转到学习研究，听课上课上来，保证以主要精力抓教学。措施保证落实到位，确保教学的中心地位，提高各个环节的工作质量。广大教师必须把提高教学质量做为自己的基本职责，尽心尽职做好教学工作，努力提高教学质量。简单讲：“教学工作不只是教务处的工作，我有责任，德育处，总务处也有责任，我们全体教职员工都有这个义务。”

（二）做细备课，奠定课堂教学基础。要进一步更新教育理念，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观，要进一步学习推广以“自主、合作、探究”为基本理念的高效课堂教学。这一点我们坚决不能动摇，杜郎口的模式我们很难做到，但课堂改革的步伐我们坚决不能停。高效课堂的两大抓手是小组合作学习与导学案，星期天的区中小学教学质量评估总结表彰会上，潘局长也说：“凡是教学质量提升快的，都是课堂教学改革做的好的。”区高中利用暑假集中制作学案，天印高中导学案运用的也很好，铜山小学还使用的“自学导航”的学案。本学期我校把原来的教案、学案、练习案三案一体的导学案分开成教案和学案两部分。教案和学案要通过同一备课组教师的反复研究才能定稿，一定要体现“自学导航”的作用，引领学生自主学习。我们现在要求语数外物化五科必须使用学案，其它学科经教师和学校协商后暂时不用，这不等于导学案不适用，是因为学校对你们降低了要求。朱局长还要求集全区优秀教师之力做好导学案，用以提升全区教学的整体水平。二次备课、制作课件时要重视对教学的设计，此时你是编剧、课堂上你是导演，是主持人。很难想象没有好的剧本、好的导演、好的主持人。甚至没有剧本，能演出什么样的戏了。

（三）科学合理的应用信息技术，提高常态课堂效率。要充分学习和利用现代教育信息技术和手段，加强学科课程与信息技术整合力度，创新课堂教学手段，提高课堂教学效率。前阶段从学校行政值班巡课记录来看，有多媒体设备的班级多媒体的使用率并不高。现在学校花大力气在所有教室都配备了多媒体。希望我们的教师能积极使用多媒体辅助教学手段。备课组根据学案统一制作课件，资源共享，最大限度发挥信息技术在课堂教学中的作用，以教学的信息化来带动课堂教学的最优化。

（四）要切实提高练习效率。要切实根据学生实际，精心筛选布置不同层次、不同形式的作业，以个性分层作业落实因材施教，要围绕“四精四必”工作要求，实施有效作业。要加强各学科作业的统筹、协调与整合，严格控制课内外作业总量，要讲求教学艺术，讲究教学文明，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。

（五）优化教学资源的配置和组合，实现教学效益的最大化。

①注重师生情感沟通。

学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了教学的效果。有老师认为：班风、学风是班主任的事，我带的两个班差了一大节，什么原因啊？班主任太……。我在这里要说的是：学习性趣是可以培养的，德育不仅只是班主任的事，不仅只是德育处的事！学校继续要求各任课教师经常找部分学生谈一次话，帮助他们解决学习和生活遇到的问题，促进他们的提高。学校也将定期召开不同层次学生座谈会，听取学生意见。

②争取家长配合，形成教育合力。

学校将通过召开全体家长会、部分家长座谈会、及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。班主任通过家访，校信通等方式经常保持与家长的联系。任课教师为什么就不能家访？不能用校信通和家长联系呢？

学生在校学习的时间是有限的，一天就这么几个小时！我这么想：如果时间的体积一定了，我就想办法增加它的密度！如果时间的长度一定，我就增加它的宽度！通过教学设计使课堂教学更紧凑，使用现代教育技术使课堂训练更有效，更适合我们自己的学生；只有教师的精讲，才有学生的练习时间，读书时间。不要因为我们的教学任务在课堂上完不成，再利用自习课时间来讲课。把课堂还给学生！如果你还做不到的话，先把自习课还给学生吧。另外，校内的时间一定了，我就开发校外的时间：学校准备设计一个统一的学生在家自习反馈（调查）表，对学生每天在家做作业的时间，作业完成效果，教师批改情况，学生有没有参加课外辅导班等方面内容。对学生在家的学习进行调查监控。

（六）建立提高教学质量激励机制。学校完善《绩效工资分配实施方案》、《龙都中学教学质量奖惩办法》，根据区教学骨干考核办法对“教学骨干”进行认真考核，尤其是教学质量不如人意的要实行退出机制。建议在评优、晋升职称的条件中强化教学业绩方面的内容。比如：达区均、达校均和进位5名这三个条件中至少达到一条。每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。

（七）重申两项制度。

1.教职工请假制度：上班时间外出2小时以内，向值班领导请假，凭外出单出门；半天到一天，写请假条，由教务处批准；2天、3天的，写请假条，由分管校长批准；3天以上的，写请假条，由校长批准。

2.外出听课、学习的一定要填写“活动记录”，回校后向上一级领导汇报，并把“活动记录”交给教务处存档。

江宁区龙都中学教务处

二〇一二年十月三十日