2014～2015学年度第一学期教学工作计划

—江宁区龙都初级中学教务处

一、指导思想

    以党的十八大精神为指针，以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为重点,以实施素质教育为目标,扎扎实实开展教育教学工作, 以推进“行知行三段循环”高效课堂教学研究为中心,全面提升教师业务能力,加强过程管理,注重质量管理，向过程要质量。坚持“培养现实中成功者”的教育理念，优化“教学过程管理”；抓实“学困生帮扶工作”；实施精细化管理，提高课堂效率，努力推动教学质量上水平，不断提升我校教育教学品位。同时，教务处将不断秉持“为教师服务，为学生服务”的工作理念，提高教师业务能力，创造富有高效和个性的课堂，满足学生长期发展终身发展的需要。

二、教与学情况分析

　　我校是一所农村初级中学，虽有几十年的历史，但由于近年来民办教育异军突起，城区教育规模不断扩大，这给我们农村学校教育教学带来不少无形的压力和挑战。另一方面，我国国民经济快速发展，新课程改革不断向前推进。因此，要使我校能适应时代的发展和地区的特点，就必须加强教学管理，与时俱进，不断改革与创新。

　　就师资力量而言，我校教师队伍呈现“总体超编、结构短缺”的状况，教学经验不太丰富的年轻教师偏多，教学观念陈旧的老教师偏多，身体不健康的教师有好几个，、英语教师严重短缺，数学教师也明显不够。所以要推进新课程理念，大刀阔斧的进行教育教学改革和创新就显得困难重重。为此，在校长室的领导下，教务处必须对身处教学一线的教师进行教学思想的转变，教学理念的更新。

　　就我校学生而言，仍有不少家长将子女送到城区学校就读，再加之附近民营学校教学设施完善、住宿条件便利，因而我校的生源质量逐年走低。虽然，由于学校校长室的高度重视，全校教师的不懈努力，我校这几年的教学质量总是在江宁区跪下游徘徊，虽然优生人数较好，每年都能完成指标生人数，但低分人数较多，严重拖累了生均总分。特别是2015届的九年级学生生源我往年没有明显提升。为此，教务处要在校长室的带领下，带领教师群策群力，攻坚克难，竭尽全力提高教育教学水平。

　　三、教学管理工作目标及其要求

　　1．规范办学行为，全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程；

　　2．组织全校教师认真学习教研室的《教学质量精细化管理方案》，规范教学管理；

　　3．继续实施“行知行三段循环”课堂教学模式，研究课堂，研究课标，提升教学目标达成率；

　　4．狠抓过程管理，细节管理，达到减负与增效同步，努力做到教学常规精致管理；

　　5．加强教研组、备课组建设，提高教师校本教研的意识，进一步强化校本教研活动的管理，提高教研的实效性；

　　6．全面推进素质教育，建设生动有趣、寓德于教的校本课程，开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面发展；

　　7．加强学籍管理，规范学生学籍和档案管理，完善控辍方案和制度，保持良好的教学秩序。

　　四、教学管理工作主要内容

　　（一）严格执行国家课程计划，规范课程实施

　　认真落实课程标准，严格执行国家课程计划，开齐开足全部课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度。开展好艺术、体育与健康、综合实践活动等领域的教育教学工作。学校课表、作息时间表、活动课表等“三表”上墙、上网公布，按受社会监督。

　　按照国家课程方案要求，教务处结合学校实际、针对学生发展需要创造条件开设地方课程和校本课程。丰富课程实施途径，采取各种有效方法，激发学生的学习兴趣、爱好，促进学生的个性和特长发展。

　　（二）打造质量提升工程，有效提高教学质量。

　　本学期教务处必须进行期中和期末两次调研，并对调研结果作细致的分析研究。针对各年级学生的学情和现状，客观辩证指出教与学过程中存在的问题，讨论相关对策。找出与兄弟学校存在的差距，及时采取相应补救措施，形成实效。

　　（三）抓好教科研工作，促进教师专业成长

　　结合学校教学教研计划的传达与学习，教务处将组织相关人员对教师进行教学常规工作的全员培训，做到人人明确本学期教学工作的基本要求、工作思路与工作目标，以减少工作的盲目性。

　　积极带领本校教师外出到区内外名校学习观摩，转变教学理念，研讨课堂教学。同时继续发挥骨干教师的引领、辐射作用。

　　本学期，教务处将开展校内视导和教学评比活动，每人上一节优质课。结合片活动将开展“命题比赛”、“说课”等活动，锤炼教育教学基本功，丰富青年教师的教学经验，促使青年教师尽快成长。

五、破解“三多”

　　破解“三多”，应该是我校课改的重点项目，也是教务处本年度的重点工作。长期以来，我国中小学课堂教学普遍存在三大难题，事实上农村学校特别是我校也普遍存在这“三多”现象。第一“多”是教师课堂讲得多，第二“多”是学生作业布置多，第三“多”是班级中后进生多。这“三多”在我校体现出来的弊端日益显现，也是根深蒂固。它的存在，严重影响着课程改革的进程，制约着学校教育教学的发展。

　　教师课堂讲得多。在我校，不少教师还存在迷信“多讲”的教学思想。这一思想，也充分说明不管目前教师嘴上的教育教学理念多么先进，教育教学思想多么新鲜，但传统的教学模式是根深蒂固的。要真正使新课程走进校园，就必须引领教师严格执行课和表，研究课堂教学，提高教学目标的达成率。本学期，教务处仍然以“导学案和小组合作学习”为抓手，引导教师在课堂上做到“三步循环”：明确学习目标、进行自学指导；学生展示、教师检查点拨；学生完成练习、当堂反馈。通过制度、培训、教师自主学习让使教师认识到：一节课不在于教师讲多少，而在于学生懂多少；学生听得懂，并不表示学生就会做。通过教师教学思想的转变，才能形成科学合理的教风，从而真正提高课堂教学效率。

对于学生作业多的问题。教务处必须根据“五严”规定，进一步规范办学行为，严格控制学生在校集中学习时间不超过7小时，体育活动时间不少于1小时，保证学生每天睡眠时间9小时以上。对于学生的作业、练习等应做到“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。在每次“月清”之后，及时召开相关会议，如教学质量分析会、任课教师会，把成绩分析到每一门学科、每个班、每一位教师。同时教务处在校长室的指导下，提出切实可行的具体办法，按步实施，让“四清”发挥出应有的效能，只有这样才能激发农村学生学习的主观能动性。

对于后进生多的问题。 这是能否提高我校教学质量的重中之重，我们将采取以下措施：

1、分层管理，责任到人

（1）教务处根据学生上学期期末考试成绩，列出学困生建议名单，并发至班各任课教师。（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。各任课教师以建议名单为参考，结合本学科学生实际情况确定学困生转化对象。

（2）成立以校长为组长的学困生转化工作领导小组，负责检查、督促、协调各年级开展学困生辅导的安排及管理工作。由分管校长协助组长落实学困生辅导工作，带领该组成员积极开展辅导活动，定期对辅导教师的工作进行检查和指导。年级组长必须了解该组辅导措施的落实及开展辅导活动的情况，定期做好检查，规范学困生转化工作档案。并将辅导情况及时向分管校长和校长汇报。

（3）备课组长：根据本学科学困生的特点，制定行之有效的学困生辅导计划；审核备课组成员辅导内容的科学性、实用性；督促备课组成员完善学困生档案。

各任课教师：以本学科学困生辅导计划为依据，结合本班学困生的实际情况，制定辅导内容，及时检测，及时反馈，及时订正，及时建立学困生档案。

班主任： 及时了解本班学困生的思想动态、学习情况，积极配合任课教师做好学困生和家长的思想工作，同时，利用班会课表扬和挖掘学困生的优点、介绍适合学困生的学习方法，激励其要好好利用这一机会，提高自己的学习成绩。  此外，班主任每学期进行每生1次以上的学困生的家访，填写学困生家访记录。每月必须与学困生单独沟通，并做好记录。

（4）继续实行行政帮扶学困生制度，每名行政人员结对帮扶2-3名学困生，定期与学困生谈心，了解学困生的心理状况。针对每一名学困生的不同特点和不同成因，研究帮扶措施，并及时与班主任和任课教师沟通，确保帮扶工作的有效性。

2、全面关注，狠抓质量

（1）各任课教师要在课堂教学中，增加对学困生问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为学困生充分搭建展示自我的平台。

（2）各任课教师为学困生设计适应其水平的个别练习，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各任课教师明确划分课堂和回家作业的基础题与提高题。

（3）认真落实“家校通”的使用，充分发挥其的作用，确保学困生作业量的完成。班主任每天发送每天所布置的各科作业，希望家长监督完成，家长签字。

（4）加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各任课教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行个别辅导， 认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、自我测试面评 。

3、分析状况，因势利导

各任课教师针对辅导内容、自我测试题撰写教学质量分析报告，详细分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。及时记录在学困生档案中，作为实施跟踪指导的依据。

每学期召开一次学困生转化工作研讨会议，认真总结学困生转化工作的成功做法与经验，相互交流，相互促进，共同提高。

4、互助学习，督促提升

以班级为单位，成立“一帮一”互助小组，以优生带动学困生，建立学习协作体，重点是指导学困生解决作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

5、跟踪评价，自主发展

每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面指导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，给予二次成功的机会，消除低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

6、多劳多得，优质优酬

学校对教师的学困生转化工作纳入教师的绩效考核。考核制度要让教师反复讨论，了解其内容，使“考核”真正起到激励作用。

7、借“事业单位人事制度改革”和“江宁区教师流动工作”的东风，想方设法调整我校教师结构，补齐学科教师“短板”。

总体而言，在新形势下，教务管理层应当与时俱进，办学理念能与时代同步。时代在发展，教育竞争会更加激烈。我们要把握好“课改”这一机遇，进一步积极探索提高常态课教学的新方法。立足课堂，面向全体，着眼发展，着力培养学生可持续发展的学习能力，科学地挖掘学生内在潜能，促进我校教学质量质稳步提高。