2013—2014学年度第二学期教学工作总结

—江宁区龙都初级中学教务处

紧张热烈的一学期又将结束了，回顾过去的工作，我们学校始终坚持“劳而获，创而活——培养现实中的成功者”这一理念，以教师队伍建设为重点，以打造“行知行三段循环”课堂为主线，以校本课程开发为依托，以师生评价改革为突破口，注重校本培训，强化校本研究；在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展。同心同德，团结协作，奋勇拼搏，取得了可喜的成绩，顺利实现了年初提出的教学工作目标。

我们的做法是：

一、加强师德建设，提高教师业务水平。

本学期，我们组织教师不断学习教师职业道德，学习法律法规，对教师进行师德教育，全面提升教师形象。培养教师的敬业爱岗、团结合作精神。在教师学期末考核中实现师德一票否决制。

教师是课程改革的主力军，其理念与行为方式的转变程度决定了课改的成败。为实现“谁最先掌握规则，谁就能领跑”的目的，全面提高教师素质，我们明确了“以校本培训促进观念转变，以校本研究提高实践能力”的教师队伍建设思路。

理念是行为的指南，是实践的先导，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育理念的支撑，离不开教师对原有教学行为的深刻反思和对新课程的深刻理解。因此，教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。我校拓展培训途径，以“走进新课程”为主题，以“四项结合”（网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合）为实施策略，以“科研论坛”“行知发展班”为载体，开展了多形式、多层面的新课改培训学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。

作为一名教师，我们的优势在于自己是教育过程的当事人、教育活动的直接实践者，我们拥有大量教育教学的第一手材料，同时又面临着教育教学实际问题。针对新课程实施过程中，新情况、新问题层出不穷的现象，我们实施课题带动策略，把课改实验建立在教育科研基础上，以“新课改实践中的问题”为科研起点，开展科研、教学、培训三位一体的课题研究模式，引导每一位实验教师进入研究状态，不断研究和解决课改实验中的问题。实现了理论灌输向理论与实践相结合的转变，实现被动培训向自觉行为的转变，促进自身的专业化成长。本学期，以“新课改问题”为起点，重点就小班化的课堂教学进行了深入的研究。取得了初步的效果。

二、把握重点，倡导学习方式转变

先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也必须在课堂教学实践中去实现和完善，课程改革的落脚点是课堂教学。因此，我们立足课堂，通过改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变。

1、转变教师角色，构建平等的新课堂。教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。我们通过各种方式，努力实现教师角色的转变。从新教师汇报课、课题研究课，随堂听课以及校内视导活动中，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，我校教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。

2、转变学生学习方式，构建合作、互动的新课堂。新课程要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于对学生综合能力的培养。为学生创设了一个平等、和谐、互动、合作的学习环境，我们看到也体验到了学生学习方式的根本转变。

3、积极抓好后进生转化工作，以“不放弃每一个学生”为原则，采取“行政结对帮扶”等措施，与学困生交朋友，了解每个学困生之所以成为学困生的原因，利用课余时间对学困生进行辅导。在培优辅差工作上，各个年段都有具体、切实可行的方案。抓好学生学习资料的管理。

4、教师之间互相交流学习。加强教研组和备课组建设，采取每一名行政蹲点一个教研组的“行政蹲点制”，确保教研活动的顺利开展和集体备课落到实处；教师利用课间，经常互相探讨教学中的问题，利用QQ群等新媒体加强交流，帮助青年教师解决教学中的问题，交流、共享教学资料，提高了教师的教学水平和业务能力。

5、抓好教学的常规管理：本年度，我校制订了一系列完整的教学常规管理制度，先后出台了《龙都中学教学考核条例》……在教代会通过讨论和修改已经正式通过，并把这些制度与教师的评优、评先、绩效考核，晋升职称挂钩，要求每位教师严格的执行，有效的强化了教学的常规管理。

6、严肃学校监考纪律。做到提前10分钟领取试卷，提前5分钟到达考场，提前2分钟分发试卷，在监考期间不擅离考场，不做与监考无关的事。严格考场纪律，杜绝学生考试作弊现象。本学期组织了期中、期末考试阅卷、评分工作。教务处对各年级的质量检测进行监控。

三、突破难点，探索评价体系构建

评价机制制约了教育教学过程的变革。在本次新课程改革中，完善课程评价是一大难点，又是一大重点。本学期，我校改变了评价方式，探索一条“加强过程性评价，有利于促进教师教育观念和行为改变，重视学生潜能发展，尤其是有利于学生创新能力和实践能力发展”的评价思路，坚持“以人为本、促进发展、强化激励、多元参与”的评价原则。在评价中，要求着力体现评价方式多样灵活，又简便易行有实效。评价的过程又能成为管理者、教师、学生和家长都能积极参与的交互活动。

四、精心组织，中考招生工作零失误

2014年我校中考招生工作在区招办的领导下，在我校上下一心，通力协作地努力下，实现中考招生工作“零事故”，取得了优秀的成绩。我校成立了由校长为组长，分管校长、考务负责人、考务员、初三全体班主任、校医、体育教研组长、英语教研组长等组成的中考招生工作小组。

中考工作节点众多，要求各异。但每一个节点，都是中考工作致关重要的一环，必须保质保量的完成。如：

（一）初二采集照片信息，要求教务处信息报送准确，照片人像采集标准通晓到每个学生，照像场地准备充分，照像时组织有序，安静、高效等。

（二）英语口语人机对话考试。我校力促人机对话考前模拟到位。在参加区组织的集体模拟前，我校先安排组织学生在校电脑室模拟测试，测试过程由机房管理员，英语任课教师全程指导，确保每个学生通晓操作规范与机考技巧。在获得区模拟分以后，学校又再次组织相关教师分析学生模拟中的问题，有针对性的对学生进行提优补差，力争向人机对话要分数。

（三）中考体检安排周密。按区招办要求我校中考小组认真组织学生校内预检，让学生预知个人的身体基本状况，确保正式体检时高效无误。因正式体检时段安排在休息日且要早晨七点半到医院，我校负责体检工作的校领导、校医、班主任、带队教师均是在七点前到位，确保体检工作井然有序。

（四）体育中考。为了充分发挥每个同学的潜能，增强了学生的身体素质，力保体育中考不丢分，校中考团队配合体育任课教师摸清每一个学生的身体健康状况，并从第二学期初开始有针对性的在下午第八节课组织学生进行专项训练，把考场当赛场，让每一个学生都能以饱满的热情、永不言败的精神投入到考试中。今年我校体育均分超过了市均。

（五）理化实验组织到位。我校的初三理化任课教师与理化实验员在接到理化实验选题范围后就开始着手准备相应器材与药品，并利用日常试验课进行规范试验，为理化中考实验学生取得好成绩做足了准备工作。

（六）中考文化考试工作注重细节。

为保证中考顺利地完成，并力争创规范化考点，我校建立了考点考务领导小组。组织全体初三学生、全体考务人员进行考试业务培训，要求所有教师提高认识，做好考务工作的每一个细节，力求中考万无一失，同时要注意自我形象，加强学生管理和心理疏导，为考生营造一个规范而和谐的考试环境。

为了营造轻松和谐的考场氛围，学校重视宣传工作，经过精心紧张的准备和创造，学校考试的环境优美温馨。校门口的中考宣传栏，将中考的有关文件、组考方案各种规章制度都展示出来，对“指标生”名单按市招办要求规范进行了公示。

三、教学成果。

 今年中考，我校在参考率100%的情况下，初三一模、二模总均分都列全区第11名，取得了近两年来我校最好成绩，昨天中考成绩已经公示：我校达区高中分数线以上14人，超过11人的指标生数；达第一批高中投档线600分以上共40人，占参考人数的25.6%；达第一批高中投档线540分以上共79人，占参考人数的50.6%；

初二年级总均分在全区总排名比上一年度进了4位，总优分率12位。数学均分11位、优分率合格率都是12位、物理成绩也有了大幅提高。

初一年级优分率很好，总优分率排全区第10名；尤其是语文优分率列全区第一名，数学优分率全区第4名、政治地理优分率也非常好。只是我们的低分率也比较高，所以：我们下学期更要做好补差工作。

回顾这一学期的工作，教务处在学校的正确领导下，做了一些工作，取得了一些成绩，但这与上级领导和部门职能的要求尚有很远的距离，我们一定正视不足，继续努力，把工作做得更好。

江宁区龙都中学

2014年6月27日