读书心得

    ————关于《如何带好乱班》

                 杨倩倩

首先，从老师的角度来讲，对于“差班”的学生不应有任何的偏见。这样的班学习成绩往往比较差，很多老师就认为这个班的学生一无是处，无药可救了。这种想法是错误的，暂时的学习成绩差，并不意味着他们学习的潜力小。相反，他们有着学习优秀的学生所不具备的优点，比如说：活跃，积极参加课外活动，对外界事物的反应比较敏锐，在文体方面有突出表现等等。对于这样的学生，只要在学习和纪律，心理等方面加于正确的管理和引导，其学习成绩必然会有巨大的提高 
    要想教好“差班”，必须首先从纪律抓起。“差班”的班级一般纪律都比较差，上课爱说话，爱捣乱的学生比较多，整个班的学习环境比较乱。初一的中学生自我约束的能力又比较差，这样就导致很多学生在这样环境氛围中不自觉的想去说话、捣乱。我认为管理差班的纪律一定要讲究方法、策略。在这样的班里，一般都有几个“核心”人物在捣乱，他们就是老师工作的重点。因为他们在学生心目中具有较高的威信和号召力，他们一旦转化过来，将会在学生中产生巨大的榜样作用。许多同学都会有这样的想法：“最捣乱的学生都不说话，不捣乱了，我也不能再说话，再和老师对着干了。”同时，让这样的学生担任班干部，由他们来管理班级。其实，初中的学生不管是哪一个学习层次的，都非常希望得到老师的关注和喜欢。如果老师肯相信他们，重用他们，这样的学生应该是不会让老师失望的！ 
    在纪律得到较大改善后，就可以在教课上下工夫了。老师讲课的能力、功力和魅力，才是真正能够吸引学生上课认真听讲的最大因素。差班的学生基础普遍不行，这就对我们在备课及上课的方式和技巧上提出了更高的要求，备课时应多注意他们兴趣和接受能力，力求讲课深入浅出，简洁流畅。慢慢的树立他们在学习上的信心。而且一定要贯彻赏识教育的理念，多鼓励、多表扬。要注意观察他们的每一点进步，对他们必须要有耐心和信心，“冰冻三尺，非一日之寒”。要想破冰解冻也非一日之功。学习差的学生经常遭到老师的批评，在长时间的打击和否定的氛围中成长，他们首先对自己都没有信心，根本不相信自己学习能力，鼓励和表扬能够使他们重新找到自信，从心底里为自己摘掉“差生”的帽子，从而取得更大的进步。 
    让学生接受一个老师，除了讲好课以外，还有很重要的一个方面就是要和同学处理好关系，走进学生心理。如果老师平时对学生太过于随和，上课时纪律就容易乱，非常影响讲课的效果。我们该以一种什么样姿态来面对他们？既不让他们觉得老师高高在上，古板严厉，又不让他们觉得老师没有一点威严。这个度不好掌握啊！如果真的把握不好这个度，那么，就要在课堂上力争保持绝对权威，也就是很多老师所讲的“树立威信”。

最后一点很重要的就是耐心。万里长城不是一日建成的，学生的进步也是反复的，所以要坚定信心，有耐心的看待学生的进步和少许的倒退。