龙都中学提升教育教学质量实施方案

近年来，龙都中学在上级教育部门的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，大力推进高效课堂建设，提高教育教学质量等方面做了大量的工作，取得了一定的成效。但也清醒的认识到，我们的工作，较先进学校还存在着一定的差距，还远远不能达到人民群众对高质量教育的需求。本学期我校教学工作将以 “用标准提升教育质量，实现教育可持续发展”为指针，以提高课堂教学质量为工作中心，以全面培养学生的综合素质为目标，加强过程管理，狠抓教学常规，真正落实各项考核制度，进一步提高教学管理、教学研究的精细化水平，引导教师进一步明晰课堂教学改革的发展思路，不断进行有益的课堂教学反思，深入探索具有我校特色的常态课教学的新形式。在强调集体备课的同时，强化对个人备课的检查；使我校课堂教学改革落到实处，全面提升我校教育教学质量，办人民满意的教育，育社会合格的英才，特提出如下实施方案：

一、指导思想

（一）要认清形势，正视问题，端正态度，进一步增强抓质量的责任感和紧迫感。首先学校领导要有强烈的质量意识，要加强对教育教学质量的管理，要始终把提高教育教学质量放在学校工作的第一位，要理直气壮抓质量。其次，学校领导要从思想教育入手，把提高广大教师的质量意识贯穿于学校管理的全过程，使广大教师明确认识质量是学校存身立命之本，发展壮大之基，在广大教师中努力营造聚精会神抓质量的良好氛围。

（二）要树立正确的质量观。要树立全面发展的、面向全体的质量观，树立传授知识，培养技能与关注学生情感、态度、价值观相统一的质量观。要全面、理性、深刻理解教育质量的内涵，牢固树立科学的育人观和质量观，充分认识校长不抓质量就是校长最大的失职，教师不专心教学、不抓教学质量就是教师最大的失职。

二、任务目标

（一）要加强教学思想和先进管理理念的引领。学校领导要顺应时代要求，深入学习新课程标准，加强教法学法探究，加强对教学质量的检测分析，引导广大教职工端正教学思想，改进工作作风，担当责任，树立我与学校共兴荣的荣辱观和大局观意识。

（二）要把教学管理与提高质量作为学校工作的“重中之重”。学校领导要紧紧围绕教学管理这个中心，积极配置资源，完善管理机制，在过程管理和精细化管理上做文章，使学校的各项工作从不同的方面推动教学工作，为教学工作创造良好的条件，努力从忙于抓一般性行政事务转到学习研究，听课上课上来，保证以主要精力抓教学。广大教师必须把提高教学质量做为自己的基本职责，尽心尽职做好教学工作，努力提高教学质量。

（三）要确立明确科学的管理目标和质量标准。教育教学质量标准，是我们教学工作必须努力达到的目标。没有高标准的要求，就培养不出高质量的学生。要提高教学质量就必须提高质量标准，明确责任目标，细化措施办法。因此，要严格执行国家课程计划，开齐学科、开足课时，不擅自增减课时及考试科目；严格保证教学时间，努力实现教学目标。要加强对学校教学计划制定与落实，做到目标明确，内容具体，措施保证落实到位，确保教学的中心地位，提高各个环节的工作质量。要以各学科课程标准为依据，制定既切合学校实际，切合教师实际，切合各年级、各学科的实际，又要向高质量学校看齐的质量目标。

（四）要建立以教学为主的管理措施，完善激励机制。制定提高教育教学质量的实施方案，要进一步完善教育质量奖惩办法，将教育质量纳入领导、教师的绩效工资考核当中，作为老师晋升大小职称的重要依据。不断加大奖罚幅度，杜绝不备课上课，不按时批阅作业，考试作弊等教学事故。

（五）要切实抓好责任落实。提高教学质量，关键在领导以身作则，率先垂范，狠抓落实。校长和中层领导必须坚持任课，做到任一门课，跟一个年级（班），参加一个教研组活动，抓一个学困生。

（六）要切实加强薄弱学科和个别辅导及教学资源的利用工作。要重视和加强优等生和学困生的辅导工作，让优者更优，缩小学困生的差距。大力实施“阳光体育活动”。要进一步加强学校实验教学、信息技术，以及音体美等学科教学器材的装备和利用，增强学生的实践操作能力，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。力求达到教学目标和责任书目标中规定的演示实验、分组实验、资源下载应用等相应指标。

（七）要切实提高课堂教学效率和练习效率。要进一步更新教育理念，树立“高效益、轻负担、高质量”的教学观，要进一步学习推广以“自主、合作、探究”为基本理念的高效课堂教学。要充分学习和利用现代教育信息技术和手段，加强学科课程与信息技术整合力度，创新课堂教学手段，提高课堂教学效率。要切实根据学生实际，精心筛选布置不同层次、不同形式的作业，以个性分层作业落实因材施教，要围绕“四有四必”工作要求，实施有效作业。加强各学科作业的统筹、协调与整合，严格控制课内外作业总量，要讲求教学艺术，讲究教学文明，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。

四、具体措施

1、狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，使我校的教学管理更加规范化，精细化、标准化。

教学常规管理是教学工作的基本保障，加强学校教学常规管理是提高教育质量的重要措施。教务处要制定和落实严格的质量监控体系，对教师的教、学生的学要密切关注，实行跟踪管理，及时指导，在过程中调整和改善。各教研组、备课组主动调整工作思路，及时补位跟进，切实加强教学过程的管理与监控，通过随堂听课、教学六认真检查发现问题，及时采取措施，确保教学活动正常规范运行，把握提高质量的主动权。

具体抓好以下四方面教学常规管理：一是强化教学流程的管理，在教学过程中做到“四精四必”。二是加大教学六认真的检查，实行每周教研组一小查，每月教务处一大查。并对检查结果实行通报，并与绩效工资挂钩，问题严重的将直接面对面进行指导，责令改善。三是抓实常态课教学，实行推门听课和校内视导制，形成制度化。听课后，对执教者及时反馈在“听”中发现的问题，使教师通过在反馈中得到的信息反思自己的教学理念和教学行为。本学期推门听课重点主要是关注教师的备课、课堂教学环节的组织、师生互动、学法指导、新课改理念的落实情况等方面。四是把各备课组集体备课抓实、抓好，本学期教务处根据各备课组的集体备课时间进行统一安排，确保活动有效开展。

2、抓实常态课教学，向课堂教学要质量。

课堂是学校教育的主阵地，学校的真正生命在课堂，教学质量的保证是常态课。只有抓实常态课，学生才能真正发展，教师的工作才有价值，教师的提升才有内涵，学校才有活力。因此，抓实常态课教学显得十分重要。

本学期我校将突出强调坚持“三化”，即教学效益最大化，教学模式科学化，教育技术实效化。具体从下四个方面着手抓实常态课教学。

①狠抓常规，保证课堂教学的有序。

良好的常规，是课堂教学顺利、有序进行，取得实效的保证，同时也是我们课堂教学所要达到的重要目标之一。因此，在平时的课堂教学中，教师应充分关注常规执行的情况，以身作则，提醒、督促学生养成良好的倾听、交流、作业等习惯，以此来促进课堂实效的提高。

②做细备课，奠定课堂教学基础

从2008年我校加入高效课堂实验以来，重点把握小组合作学习与导学案两大抓手，取得了一定的成绩，基本完成了全套导学案的电子文稿。但也出现了导学案内容越来越多，学生负担越来越重，甚至不可能按老师要求完成预习内容；备课组集体备课变成个别教师备课，部分教师过于依赖现成的文本、直接把旧的导学案或下载的导学案打印等问题，备课的质量大大下降。

本学期我校学校花大力气抓好教师备课问题。把原来的教案、学案、练习案三案一体的导学案分开成教案和学案两部分。教案和学案要通过同一备课组教师的反复研究才能定稿。具体要求见《龙都中学教师教学六认真标准》。

③根据我校的实际，选择最有效的课堂教学形式

    本学期学校将在前面课改的基础上，借鉴成功学校的课堂教学改革的基本思路，丰富我校“双主协作、四段全效”教学模式的内涵，在不断的探索中使之逐步完善，倡导以模式提质量。

④科学合理的应用信息技术，提高常态课堂效率

    近几年来网络教学和多媒体在我校的教学中已经开始应用，本学期学将继续加大信息技术的课堂教学中的应用力度。结合我校实际，合理使用多媒体辅助教学手段，备课组统一制作课件，资源共享，最大限度发挥信息技术在课堂教学中的作用，以教学的信息化来带动课堂教学的最优化。

⑤教师应注重常态课的反思。

古人云：“学而不思则罔”，对课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，教师就会停滞不前，课堂也会渐渐失去活力与生机。因此，本学期我们必须引导教师进行课堂教学的反思，特别是针对常态课堂教学中呈现出的问题的反思。这些问题必须都是最真实的课堂问题，以这些问题为抓手来让教师明确课堂教学努力的方向。

3、密切关注初三教学工作，力争2013年中考成绩进入全区前十四名。

毕业班教学工作，是学校工作的重中之重。本届初三在初一、初二的时候在全区排名靠后，部分学困生的厌学情况比较严重，学科间的整体水平还参差不齐。因此，如何通过我们全体师生的共同努力，改变目前学生的行为习惯和学习习惯，把他们培养成自主学习、主动探索、积极进取的好学生，对我们将是艰巨的挑战和严峻的考验，我们决不能动摇学校既定的升学目标和教育局下达的教学指标，为此，我们只有扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保2013年中考再上一个新台阶。

具体措施如下：

（1）进一步加强对毕业班工作的领导

初三毕业班工作由校长室直接领导，教务处主抓，分管行政和年级组长具体负责。本学期毕业班工作领导小组，将加强对毕业年级的过程管理和质量监控。

（2）加大教学常规管理力度

初三班主任和任课教师要在坚持面向全体学生，不放弃任何学生的同时，对不同层次的学生提出不同的要求，积极尝试分层教学，使优秀生持续发展，中等生得到提高，学困生达到合格。教学中要研究及改进教学方法，最大限度的调动学生学习的积极性。在强化“双基”的同时，努力培养学生的创造性、发散性思维和解决问题的能力，以适应新课程带来的中考评价方式的变化。

（3）优化教学资源的配置和组合，实现教学效益的最大化

①注重师生情感沟通。

学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了教学的效果。学校继续要求各任课教师经常找部分学生谈一次话，帮助他们解决学习和生活遇到的问题，促进他们的提高。学校也将定期召开不同层次学生座谈会，听取学生意见。

②争取家长配合，形成教育合力。

学校将通过召开全体家长会、部分家长座谈会、及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。

③加大对外交流，拓宽信息的渠道。 

学校将继续加强与兄弟学校的交流、密切与教研室的联系，拓宽有关中考的信息渠道，并适时邀请专家为我校中考复习把脉诊断。

4、学习友善用脑和适性教育理念，最大限度地挖掘学生内在的学习潜能。

“友善用脑”以神经学、心理学科学研究成果为依据，通过脑科学与教育科学、教育规律有机结合，以教（学）会学习为理念，科学地提高学习效率。它将成为提高教育教学质量新的增长点。对于我们这样生源一般的学校，显得尤为重要。因此，本学期学校把激发学生的学习兴趣、重视方法指导和习惯培养，作为教学工作的基本要求。关注学生的学习态度，多表扬，多鼓励，让他们获得成功，拥有成就感，从而树立信心，端正态度。关注学生的学习兴趣，增强教学的趣味性，尊重学生的人格，了解个性差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，调动学生学习的积极性。重视学生学习习惯的养成，培养学生的注意力，锻炼学生的思考力。重视学习方法的传授，指导学生学会预习，学会听课，学会笔记，学会复习，学会分析，学会探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

5、要关注学困生的成长，让所以学生都享受到学习的快乐和成功。

素质教育要求我们要关注每一位同学的成长，而不是班级几个尖子生的成长，因此学困生的学习就必须提高到一定的高度，作为我们每一位教师首先从思想观念上进行转变，把教学的重点定位在中等偏下的学生身上，要多尊重，多关爱，多鼓励，多表扬这些学习有困难的学生，在教学设计和课堂教学过程中要兼顾到他们，尽可能为他们提供活动和崭露头角的机会，要善于捕捉他们学习和生活中的闪光点。本学期学校将采取让一些学习有困难的学生和一些学习好的学生结成帮扶对子，并把他们分成若干学习小组进行竞争，每位学科教师要加强督促和过关，促使学困生成长。本学期学校将把学困生的成长作为一项重要的考核指标。

6、进一步加强教研组和备课组建设，充分发挥集体备课的实效性。

集体备课是提高备课质量的重要形式，它可以集思广益，将个人的智慧转化为集体的优势，而且还可以加强同组教师间的交流和沟通。本学期学校将恢复教研组办公，充公发挥学科优势，加强教研活动、提高教学质量。对教研组的教研活动、各备课组的集体备课提出明确的要求，作为教研组、备课组的一项重要考核内容。第一、各备课组的集体备课由备课组长主持进行，教研组长督促，教务处负责检查。教研组长要深入备课组指导各备课组进行备课。第二、集体备课要坚持四定：即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。第三、结合集体备课认真组织本组教师精心编制、修改学案，学案的设计要兼顾到全班所有学生，特别是学习上有困难的学生，要让每位同学在学习后都能对所学的知识加以巩固，并在原有水平得到提高。

7、以教师队伍建设为着力点，为学校可持续发展增添活力。

①深入开展校本培训，促进教师专业发展。校本培训要从学校和教师的实际需要出发，提高教师教学的质量，促进教师持续的专业发展。实施“实践反思，同伴互助，专业引领”的教师校本研修，也就是理论与实践结合，自学与骨干带动结合，自我反思与专家引路结合，任务驱动与激励机制相结合，努力造就一支高素质的教师队伍。校本培训采取走出去请进来相结合，一是发挥学校自身骨干教师的资源优势，二是利用社会资源，聘请一些专家到校讲学，三是鼓励教师参加各级各类专业培训、学历进修和教研教改活动，通过理论学习、听讲座、外出参观学习等各种活动，不断提高教师业务水平，从而进一步推动课堂教学改革。提倡教师每学期订一本教育教学杂志，读一本教育教学专著，青年教师需上报一篇有质量的读书笔记。

②继续开展“蓝青”工程，推动新教师成长。我们将进一步抓好青年教师培养和骨干教师培养工作。本学期继续推进“青蓝结对”工程，落实新老教师结对互学传帮带制度，要采取扎实有效的措施，为青年教师的脱颖而出创设成长条件，促进青年教师的健康成长。青年教师必须虚心向指导教师学习，指导教师要对青年老师给予切实的关心与指导。师徒要经常沟通交流，达到互相促进，共同成长的目的。每学期师徒互动听课不得少于10节。本学期继续开展新教师课堂教学评比活动和基本素质大赛，为青年教师的发展和提高构建平台，加快青年教师的成长。

③引导全体教师进行教学反思，促进教师自我成长。教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素。反思可以帮助教师从每天都进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，发现一个个困惑，学然后知困，然后再提出解决问题的方案，探索出新的教学方式，构建师生互动机制和学生学习的新方式。从而提升自身的专业化水平。

④大力推进名师工程，壮大骨干教师队伍。本学期学校将成立青年教师发展班，我们将通过修订培养计划、落实培养措施和制定考核细则等举措，创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。同时要求第一位中青年教师根据自己所处的不同发展阶段制定自己的“教师成长规划”。尤其要加强培养一批教学能力强、教科研水平高的骨干教师，为他们专业成长搭台子、铺路子、压担子、定调子。同时要开发现有的师资资源，充分发挥中青年骨干教师的辐射作用，要促进他们提升层次，提高知名度。

8、以信息技术推进为契机，加大我校的信息化建设。

本学期学校将继续加大信息化推进的力度，具体做好以下两个方面的工作：

一是加强学校信息化教学应用。通过校园网络及多媒体应用的实际情况，本学期我校提出结合各学科特点进行针对性研究，把传统教学方式与多媒体教学方式相结合，发挥多媒体的优势，使之成为有效的教学手段。 

二是丰富学校网络平台资源，加速学校信息化进程，达到教学资源共享、完善、研究提高的目的。促进教师之间的信息交流，方便教师对教学素材及教学资源、教学心得的存储和积累，提高了教学资源的利用率，使广大教师从中受益，促进教学水平的提高。

9、建立提高教学质量激励机制。

学校完善《绩效工资分配实施方案》、《龙都中学教学质量奖惩办法》、《龙都中学教科研成果奖惩办法》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。