初一年级课改方案

                      ——初一年级部

为更好地落实学校关于课堂教学改革的精神，进一步深化课堂教学改革工作，探索以学案为牵引的课堂教学，发挥学生学习的主动性，培养学生自主合作的学习习惯，提高课堂教学效率。根据《龙都中学“行知行”三段高效模式》，结合初一年级的实际，开展初一年级课堂教学改革，全面提高教育教学质量，特制定本实施办法。

一、现状分析

说到课改，我们并不陌生，从08年首批试点学校开始，我们一直在真真假假、断断续续中进行。起初我们有针对性进行了一系列的理论培训，从新课程理念、目标教学理论、洋思经验、杜郎口经验、学案教学等诸多方面进行了学习培训，教师们从理论上对课堂教学改革有了一定的理解，但对于操作层面的具体实践还没有固化成统一的模式，另外，本届初一年级的教师基本上都以中青年为主，从思想意识、领悟力、创造力、师生交流等方面不存在问题，不需要讲授灌输式教学向引导学生自主合作探究式教学的落差需要一个适应期。本届初一学生优生较多，差生较少，有利于小组学习，可以高起点地进行课堂教学改革。

二、实施原则

1、坚持增效提质原则。既课堂教学改革的终极目的是通过增加课堂教学效率来提高教学质量，所以一切改革的措施都必须紧紧围绕提高质量这一中心展开。

2、坚持全员参与原则。所有学科，所有教师，所有学生都参与课堂教学改革，整体推进，全面提高（部分学科要调整教学思路和教学方法）。

3、坚持循序渐进性原则。边探索边总结边实验，在已有学案教学取得经验的基础上，逐步进行完善提高。

4、坚持点上突破，面上推广原则。本次课堂教学改革要选准几个点做为突破口，以点带面进行推广。

三、总体思路

1、坚持教学改革与德育管理并行，年级部、备课组与班级共进的方式推行改革。

2、坚持三段的教学模式——强化预习效果、丰富展示形式、提高反馈质量。预习是保障，展示是形式，质量是目的。

3、坚持“学习交流——实践探索——总结反思——完善提升”的轮回式课改历程。

4、坚持点上探索，面上推广的研究方式。本学期在已有的经验基础之上，重点抓好“小组合作学习”和“预习指导”的研究。

四、具体措施及要求

1、强化教学改革工作的纵向管理力度， 弥补以往纵向决策、横向落实的不足，成立教学工作领导小组，强化教学工作的纵向监督、管理、指导的力度。

2、强化集体备课力度，由流程备课向细节备课转变。本学期的集体备课要在流程备课的基础上，更多地从预习提纲设计、学案的调改、学生活动形式设计（先确定知识点，然后根据知识点来确定学习方式）、习题的选择、教师课上精讲点等方面进行强化。

3、强化常规检查力度，尤其是教学反思的检查在已有制度的基础上，加大检查密度。

4、强化交流研讨，打破年级界限和学科界限，以备课组和年级部双向的方式进行交流。

5、强化课堂教学组织形式，实施小组合作学习。（召开班主任会议，元旦放假前安排好）

（1）分组：在形式上，把学生分成6个大组，根据学生学习能力和基础平均划分小组，一般6人一组，由不同层次的学生组成，组间同质，组内异质。小组内由小组长管理，这是高效课堂的基本学习组织。

具体操作：①探讨阶段，通过自主学习难以解决的问题，组员之间合作学习，即所谓的自学，协作和互助。小组内人员固定，各层次学生都有，能够做到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，调动每一名学生的积极性。②展示阶段，各组选派1人为主讲人，展示本组的学习成果。展示过程中，其他同学认真听讲，及时补充和改正。讲解完毕后，还有点评小组对其进行点评。期间教师要适时鼓励，评价，设置各类活动激励学生展示，锻炼学生“说”的能力。③反馈阶段，也可以通过小组完成，例如课文的默写，利用小组间互判的方法，高效迅速地反馈学生学习的成果，实现对组员的评价。

（2）确定组长：每组根据成绩和组织能力选出两名为组长一正一副。（组长责任：维持纪律、学习分工、作业检查、学习辅导评价组员等。）

（3）座位编排：采用百家湖中学座位模式

（4）组内学习：组内再分为2个小组，由正副组长各领一组进行学习，各小组按学习成绩进行编号：1、2、3、4……，按着编号从小到大进行一帮一帮扶，由小组长进行统一检查或者两个小组互换进行检查。

6、强化评价机制，落实多元评价。各班要以小组为单位，制定出评价项目和评价标准，以课堂评价、常规评价、一周评价、测试为主要载体，对小组个体和小组整体进行评价，定期评价优秀小组和优秀小组长。

五、实施步骤：

初一年级拟定课改大体分为三个阶段，即初步实施阶段、寒假总结阶段、全面实施阶段。各阶段具体要求如下：

第一阶段：全面开展阶段（1月4——2月7日）

（1）好教师的理念转变工作，让全年级教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践中来，调动教师的积极性。

（2）对教师进行培训，熟悉龙都中学高效课堂模式，让教师尽快掌握相关理论，理解课改的实质，适应“高效课堂”课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。

（3）划分小组，选好组长，初步构建好小组。让学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

第二阶段：寒假总结阶段（2月7日——开学）

本阶段工作目标为：教师已积累“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力，合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，学生的能力得到了锻炼。

1.总结经验。及时总结学习“高效课堂”教学模式的成功经验，交流推广，学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2.开拓创新。年级部将及时总结成功的经验，修正不足之处，结合实际进一步制定和完善措施，深入开展研究。

3.奖励先进。对教改中表现突出的备课组，优秀班级和教师个人进行表彰，号召全体老师向先进看齐。

第三阶段：稳步推进阶段（下学期）

本阶段的大体目标为：完善各种制度要求，各学科初步形成“三段”的高效教学模式，并进一步深入认识这种模式，并能熟练地在教学中加以运用。由教师主导，学生被动听课，变为学生主动学习探究，教师点拨。教师驾驭课堂的能力明显增强，灵活处理课堂事件，学生会喜欢这种模式，学习高效，探讨积极，学习兴趣浓厚，成绩有所提高，能力得到锻炼。

1.大胆实践和探索“高效课堂”教学模式，并加以模仿。加强对学生预习的指导，引领小组合作交流，不断培养学生的自学能力。

2.积极研究课堂教学，提高课堂效率。我年级配合学校工作，开展一系列活动，例如：组织本年级教师听课，撰写课改案例，编写课改教案，每位教师上一节课改公开课，经验交流，参加培训等等。通过这些活动提高教师运用新的课堂教学模式的能力，巩固学习成果，搞好小组教学，真正做到优质高效。

3.抓好检查落实，全面提高质量。

4.帮助老师解决课改中遇到的问题。对于新鲜的事务，我们都会存在这样那样的疑惑，在实施过程中会遇到这样那样的问题，这就需要我们集年级力量，共同解决问题，确保课改顺利进行。

5.通过听评课初步确定各学科教改带头人，并对其重点培养。

6.全体教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。

老师们，课改的号角已经吹响，顺应时代的潮流，响应学校号召，积极投身到课改中去，望我们初一年级全体教师体验课改，全心全意，精诚合作，决心将课改进行到底。

（如有不到之处，请当面交流，至善至美是我的追求。谢谢！）

                                                       2014、12、25、20:30